1. 我学到了哪个知识点？
平时我不能仅从自己角度思考，还要从他人的角度，看他人是否可以知道我想表达的是什么。
2. 我之前是怎么想（做）的？
填写报销单时，我需要买的是集气装置，结果把摘要填写成了购买实验室用品，模糊不清，这就导致老师对我具体报销的是什么产生了疑问。
3. 我之前想（做）的怎么样？
我之前是从自己角度出发，因为我知道报销的具体内容，所以就想当然以为老师也知道。但即使老师知道，财务也会有疑问，若不是老师提醒及时更正，在之后的报销中可能会有更大的麻烦。考虑不周全将导致之后花费更多时间去弥补。这是一种以自我为中心，想当然觉得自己知道别人也应该知道，觉得别人都能理解自己，却忽略了自己其实并没有表达清楚，怎么能要求别人理解呢？
4. 我应该怎样想才对？
在填报销单时，我应该多站在他人角度思考，清楚自己需要做什么，考虑是否说清楚了，多想一想别人是否能理解，而不应该模棱两可，让人疑惑。不是所有人都能知道我的意图，尤其是在我没有表达清楚的情况下，更不可能被别人理解。
5. 我是如何应用这一知识点的？
在平时，多站在他人角度看问题，多想一想“他觉得”，而不要只是想到“我觉得”。要想让别人懂自己的意图，要在说出口前换位思考一下，想一想对方已知什么，未知什么，尽量说清楚。
6. 我用得怎么样？
平时还是忽略了别人。第五问情景设置是一个宽泛的概念，“他人”是一个指代不明的词，这种词是放在每一篇五问反思里都可以用的词，并不能突出我这篇五问反思的目的。
因为在这个五问反思中，这里的“他人”分为很多种：一种是对我所要阐述的事情一无所知的，另一种是对我所要表达的东西一知半解的，还有一些是别的情况。就像那天开组会时，对于老师和研二的同学来说，他们对我的实验是了解很多的，而新来的师弟师妹对我的实验甚至是我们组的研究方向一无所知，而我忽略了他们，准备PPT的时候没有考虑他们，没有介绍我的实验。
在回答第五问时应该给我的假设进行分类，这样可以在不同的情况下想起它。或者多加一些限定词，缩小应用范围，这样可以更加精准地对接实际生活，在平时更容易应用。
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