课程主题：思维导图与关键词。
四个方面：开启全新思维的学习方式；实现高效能；关键提取的的4大方法，关键词启发之路。
一、开启全新的学习方式
1.关键，是指一种能够完成既定目标或任务的素质，是主观条件，能够影响全局效率的能力。
2.问题现象：日常工作中思路不清晰，表达不清楚；读书之后，记忆的内容很少。
3.挖掘原因：停留在表象，未找到真正问题；应该分析问题，找到问题，进而找到正确的方式。
4.工具：思维导图。是将大脑中的思维想法形象化，可视化，结合网状结构，将知识链接起来，形成体系的工具。
运用：个性化简历：更加吸睛，更加明确。
读书：帮助理清全书的思路框架，使书上的知识体系变为己有。
5.思维导图的三个阶段：隐性到显性，显性到高效，高效到自动化。
二、实现高效能
1.关键词定义：最紧要的内容，主要用于网络中的信息检索，日常中经常出现在论文中，是论文的核心信息。
2.思维导图记忆关键词：能够帮助我们提高记忆能力，拓展创造性，最终提升总体能力水平。
3.关键词类别：记忆型关键词，创意型关键词
三、关键词提取的四大方法
1.话题法：研究文本，一般围绕一个话题，可以是记叙文，议论文，说明文的形式。
2.中心句法：特点主要是：概括性，提取下文，总结上文，就是承上启下的语句。
3.逻辑顺序法：分析构段顺序，从时间、整体、空间等方面分析
4.分层法：关注层次变化，注意标点符号及标点的数量，以及主语的变化
四、启发之路
熟悉了思维导图之后，我们就要利用其独特的方式来记忆并学习知识，更加迅速的抓住关键词，找出重点，从而事半功倍，最终实现高效能的人生。
找到关键，轻松获胜。
导图总结：
1.中心图：小孩上衣的颜色太深，违背了用浅不用深的原则，导致中心图不够凸显。
2.第一个一级分支的牛角线走向靠上，没有画小图标的位置，画到分支下面，不够主次分明。
3.第二个一级分支牛角线的尾角偏上，导致与二级分支连接处不流畅。
4.整体有个共性问题：每个分支的距离较近，整体紧凑，线的长度小于或等于词的长度。
修正：
1.小孩上衣颜色修改为：玫红或者黄色。
2.第一、第二个一级分支的牛角线修改方向，预留出小图标的位置以及依据二级分支的空间规划尾角的方向。
3.小分支的位置尽量拉开，避免紧凑，这样文字看不清楚。
