（2020年4月）
“一年之计在于春”，春天里，万物复苏，欣欣向荣；春天里，精神焕发，催人奋进。春天里，办学十五年的世纪教育集团已成为寿光教育一道亮丽的风景线。如今的世纪园，花红满树、绿树成荫，焕发着生机与活力。3月30日，集团“生命力量教育”课题研讨会举行，让我们感受到了学校发展的新动力，“生命力量教育”课题引领学校发展，为我们的思想注入了一股清泉，让我们看到了学校发展的大好春天。
会上，吉孟国总校长为我们诠释了“生命力量教育”这一先进的办学理念，隋慧成主任也提到了“树人育根”的教育思想。由此我想到了种子，想到了一粒种子为什么有冲破泥土、拨开石头的力量？我们研究的生命力量教育，何尝不是帮助孩子们去寻找像种子萌发那样的生命力、生长力、生发力呢？我们的校园就是一个生态，我们不经意间可能破坏了他本来的平衡。做“生命力量教育”课题研究恰恰就是还原教育生态，把成长的权利还给孩子们，赋予孩子们生命成长的能量，为孩子们一生的幸福奠基。
生命成长的力量来自哪里呢？我觉得无非就是外驱力和内动力两种。学校应该做些什么呢？学校教育应当赋予孩子所需的力量，唤醒孩子生命的内动力，让孩子像种子一样，像大自然的一切植物一样，洋溢着生命的、生长的欲望。以促进向内生长、向外为王。心理学研究已经证实：一个人的内驱力被激发起来是无比强大的。
各位领导的报告为我们的研究指明了前进的方向，我负责的是“自主学习”项目。正如《学会生存——教育世界的今天和明天》中所说：“未来的文盲不是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人"而终身学习一般不在学校里进行，也没有教师陪伴在身边，全靠一个人的自主学习能力。”可见，自主学习能力已成为21世纪人类生存的基本能力。
针对这一课题，我们要做的就是唤醒学生内在的自主向上的力量，我们坚信每个孩子都有做好学生的愿望，这就是潜藏在孩子心灵深处的生命自然力。唤醒和激活学生的自主潜能，使其自主发展，自主储备真正决定其终生幸福的品德、性格、习惯、人格、能力和勇于创新等精神财富。
知识是相对独立的，没有生命的。因此，最好的教育就是我们只提供最好的土壤！我们所要做的是给这生长提供土壤、提供空间、提供养分，提供阳光。让种子成长为枝繁叶茂的智慧树，最终结出硕果。
我们项目组下一步的规划，主要有四个环节：
（一）尊重、赏识为前提
自主学习的前提——尊重、赏识教育。尊重、赏识是激发学生学习内动力的关键因素。转变态度，激发兴趣，让学生乐中求学：兴趣是最好的老师。没有哪一个人的艺术创作或科学发明不是因兴趣而生发，然后通过持之以恒的努力，最终取得杰出成就的。师生角色转变：老师放下高高在上的姿态，和学生平等交流，创设自由而又有活力的学习氛围。习惯养成：帮助孩子们养成自主规划时间、分解学习任务、自主预习、自主学习（增加预习检测评价）、及时复习、归纳记笔记等好的习惯。下学期计划由原有的选课走班逐渐过渡为相对自主的选课等等。
（二）自主管理为推进
通过自主管理推动自主学习，充分发挥成立年级自律委员会的作用，加强班干部培训，提高班干部自主管理水平。继续探索小组长负责制，深入研究小组长自主管理能力的培养，力争做到让管理走向自主，让学习走向自觉。
(三)小组建设为依托
小组自主、探究、合作学习轻形式，重实效。深入进行小组教学研究，细化评价激励办法，努力做到让小组学习有形式、有内容、有制度、有评价、有激励，激发学生自主学习的内动力。
（四）方法指导为抓手
重视学生学习方法的指导，让学生掌握时间规划、任务分解、目标落实、课前预习、及时复习、敢于提问、归纳笔记、适时反思等好的学习方法，为自主学习提供保障。
教育不是告诉，是滋养，所以我们要改良土壤；教育不是说教，是熏陶，所以我们要创造环境；教育不是灌输，是展示，所以我们要搭建平台；教育不是指导，是感受，所以我们要给孩子生活与碰撞的机会和权力。遵循生命成长的规律，培养全面发展的人。养足孩子心动力，发展孩子行动力，生长孩子思维力，培育孩子生命成长的力量。
在世纪园，这片培育生命成长的沃土上，世纪人开始种植理念，提炼文化，探索生命持续生长的力量，让教育回归生命的本真，让学校成为生命成长和丰盈的沃土，在生命力量教育特色发展路上一路前行！
