​恩施市华大幼儿园

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2017年春季学期第十九周星期四发布

日前我园开展了主班老师艺术领域公开课，已经上完课的授课老师们结合各自班级的实际情况采用新颖有效的授课方式使整个授课过程充满了欢声笑语有效地完成了本次教研活动。

1《奇妙的手形画》牟丹 大班

本次活动中牟丹以孩子们对手指游戏非常感兴趣为出发点借助多媒体教学手段采用示范讲解法、讨论法、操作法结合《纲要》精神注重了本次教学活动的综合性、趣味性和活动性，寓教与生活和游戏之中引导幼儿在生活中主动学习，用手绘的方式展示自己对手形的想象与创新。

写到这儿小编不由想到牟老师的教学思路着实体现到了《纲要》在艺术领域中强调引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们感性经验和审美情感，激发他们表现美、创造美的情趣的精神上。

2《小豌豆和大青虫》赖家俊 大班

又一次在喝青豆排骨汤是有一位男孩子将青豆当做炮弹用嘴巴“发射”了出去引得孩子们哄堂大笑充满了趣味性，都说艺术来源于生活赖家俊老师就将这个情节结合她们班的实际设计了《小豌豆和大青虫》这节活动。

《指南》中指出大班幼儿喜欢参加艺术活动能大胆地表现自己的情感和体验，赖老师通过设计“小豌豆”和“大青虫”两个角色引导幼儿通过角色扮演感受乐曲《幽灵盛典》的旋律、节奏及乐曲表达的情感，激发幼儿更主动更积极地参与游戏，体验同伴游戏的快乐。

3《坛子先生的帽子》吴静 中班

小编弱弱的透露下：吴静老师本次活动是受到她儿子的启发而开展的嘞，因为有一次小伙子在乡下对这个闲置在一旁丑丑的叫泡菜坛子的东东很好奇，吴老师当时就在想是不是把泡菜坛子也带到幼儿给孩子们看看，让他们来发挥自己的能力来把这个丑丑的泡菜坛子装饰一新，于是就有了《坛子先生的帽子》这节活动。

《纲要》指出艺术活动是一种情感和创造性的活动，幼儿在艺术活动中应有愉悦感和个性化的表现，教师要理解并积极鼓励幼儿与众不同的表现方式。所以吴老师采用了创设情境法、提问法进行教学然后鼓励孩子自己进行创作并没有固定孩子们的思维，使孩子们天马行空的想法很好的表现了出来。

4《大土司的小创新》刘芳 中班

《指南》要求要用多种工具、材料或不同的表现手法来表达自己的感受和想象，因此一些特殊的美术操作材料将会使幼儿产生浓厚的创作兴趣。

刘芳老师在本次活动中利用的富有恩施特色的瓦片结合幼儿的美术基础进行创作活动，刘老师注重了让孩子们在活动中感受美术创作活动的多样性，激发孩子们对美术创作活动的兴趣，同时激发了孩子们热爱家乡的情感。

5《大家一起去旅行》贺苗 中班

每次假期过后孩子们都会围坐在一起相互交流自己外出旅行、爬山登高的情况，而《纲要》中也明确指出教育内容应贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物也有助于拓展幼儿的经验和视野。

贺苗老师在本次音乐活动中运用了形象生动的三段体乐曲将音乐和旅行相结合，让幼儿在音乐游戏中感知音乐的结构用自己的肢体语言随音乐大胆地表现，同时根据中班孩子的年龄特点设计了游戏情节让孩子尝试初步合作的方法解决音乐游戏中所遇到的问题。

6《库企企》陈静 小班

《库企企》是一首节奏清晰、乐句工整的音乐，单一的音乐欣赏已经无法满足幼儿的好奇心，因此，把节奏“库企企”说成是很嗨很开心的时候大声喊出来的爬上山了就大声喊出来，这种形式能激发幼儿学习的欲望产生学习的兴趣。

陈静老师依据《纲要》中指出教师应成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者的精神采用师生互动、生生互动的方式运用游戏法、提问法、操作练习法、情境教学法结合图谱和音乐创造了一个去爬山的情景，带领幼儿完整的欣赏音乐并在游戏的过程中学唱音乐练习节奏。

7《我爱我的小动物》王丽君 小班

《我爱我的小动物》是一首旋律生动活泼、节奏感强容易引起幼儿学习兴趣的一首歌曲，王丽君老师通过视听唱结合法、情境教学法、图谱教学法等教法为幼儿营造了一个欢快、愉悦、无拘无束的音乐活动氛围。整节课下来孩子们都很愿意跟随老师和音乐在老师的引导下用自然、连贯的声音歌唱，情绪愉快地参加音乐活动。

8《气泡纸鞋套》刘璐 小班

本次活动刘璐老师是抓住生活中拆快递时捏包裹里的气泡纸引起幼儿兴趣为出发点开展的。《纲要》艺术领域的目标明确要求：幼儿能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。

对于孩子来说天马行空的涂涂画画就是最轻松自由快乐的艺术表现形式，刘老师抓住了《指南》中的教学建议设计了不同于平时的绘画形式和物品利用为孩子们创造了一个接触多种艺术形式和作品的条件。通过在活动用脚掌作画引导幼儿“观察、想象、发现、表现、创造”有意识地锻炼和培养幼儿的观察力、想象力，促进个性发展 。

幼儿园介绍

华中师范大学幼儿园隶属于华中师范大学，是华师完美打造的高端幼教品牌，旨在为更多的中国儿童提供全方位的国际化教育。恩施市华大幼儿园是华中师范大学幼儿园的恩施分园。我们以“启本真童年、做最好自己”为办园理念，以“书香溢园、艺趣沁心”为办园特色，以“快乐工作、幸福生活”为师生共同愿景，形成了“童真、认真、率真、情真”的四真文化，为幼儿提供多元化的探索环境，让幼儿学会认知、学会做事、学会生存、学会共同生活，全方位开发孩子们的情商和智商，培养他们成为自信、友爱、全面发展、富有责任感的社会栋梁。

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课程介绍

1、数字化课堂

我园采用华中师范大学幼儿园独有的课程体系，以LED为互动工具，搭载国家数字化学习工程技术研究中心专业研发的数字化动态教学3D引擎。将平面、单调、呆板的传统素材立体化、游戏化，让老师和孩子在可控、可触、可听、可看、可玩的全新数字化虚拟环境中学习、游戏、生活、成长。

2、区域化教学

幼儿园班级就是一个小社会，为使幼儿能更好的融入社会、适应社会，我园采用区域化教学，设立阅读区、生活区、科学区、美工区、益智区、建构区、娃娃家等；投放贴近幼儿生活、有利于幼儿各方面技能发展的材料；让幼儿自主选择、自主探索。真正体现让幼儿在玩中学、学中乐的教育理念。

3、特色功能室

为开拓孩子视野，丰富孩子经验，园所设有陶艺吧、创意美术、创意手工、国学堂、科学馆、图书室、烹饪室等特色功能室，旨在为幼儿提供一个宽松、愉悦的环境，激发幼儿愿意大胆探索、乐意动手操作的兴趣，从而真正体现让幼儿德、智、体、美、劳全面发展。

4、体能培养

学前期是人生长发育和良好身体素质形成的重要时期，通过体能训练，促进幼儿的全身运动及肌肉发展，增强身体各个关节的灵活性，使孩子在趣味性的运动中历练心智、建立健全的体魄。