回顾19年的教学生涯，我很感恩，也很珍惜。在这十几年的教学工作中，我对当初踏入老师这一行应该秉承的“爱”字有了更多、更深层的理解。
作为一个老师，“爱”首先就是要喜欢学生，尤其是作为班主任，发自内心地喜欢学生更为重要。因为班上90％的学生都是住宿生，他们一周才能回家一次，相对十一二岁的孩子来说，生活自理能力还比较差，因此在校期间的学习和生活更需要有人关心，尤其是作为一班之主的我，要承担多重角色，既要当他们学习的导师，又要充当他们生活中的保姆，哪一点都不敢忽视。虽然苦点累点，但是只要孩子们在这里学得扎实，过得舒心，能让家长们放心，我觉得一切都值了。
另外，班上有几个走读生不爱说话，在平时的教学中，有意无意尽可能给他提供展示自我的机会，比如：登台读几个字词或读一段话、小组讨论交流时让他（她）作为代表发言，经过一段时间的锻炼，这些学生变了。我相信每一个孩子都是一颗独一无二的种子，只不过花期不同。只有用心浇灌呵护，让这颗种子沐浴雨露阳光，遵循种子自己的成长轨迹，慢慢的看着种子长大，这颗种子一定会开出最美的花！
其次，我对“爱”更深层的理解就是严格，抓学生的学习成绩要严格，培养学生良好的学习习惯要严格。身为教师母亲的我，深刻地体会到为人父、为人母的不容易，我总觉得，孩子们拿着爸爸妈妈辛辛苦苦挣来的钱，到我们这个寄宿制学校学习，作为老师，一定要把他们教好。只要学生认认真真地积累，踏踏实实地进步，我就满足了。严格要求学习成绩是对学生爱的另一种体现，可是在这个过程中，光有“爱”是不够的，“怕”也是必不可少的一种方法，但一定要拿捏好尺度，既要严厉、严格，又不能失去关爱、宽容。
针对我们班学生的特殊性（教师之女多，亲戚多），好多人都认为教师之女不好管理，搞特殊化的居多。可是我们班上的这几个孩子从来没有因父母是老师而搞一些特殊化，相反一个比一个腼腆。这让我在工作上也省了不少心，作为一个语文老师和班级管理者需要在实际教学工作中找准方向，把握尺度。我自己常常以“严厉不失方法，认真不失灵活”的标准来要求自己。课余时间，我除了用心备课之外，还会想一些学生感兴趣的生活问题。用心备课，保证了我的每一堂课都能让学生学到知识并牢记知识点。当然，在课堂上我还是比较严厉的，每一堂课每一个学生必须达到我预定的教学任务。在设计生活问题时，我会想，班里这个学生的兴趣爱好是什么，那个学生的性格特点是什么，哪个学生最近更需要我的鼓励和引导，在什么时机鼓励和引导他效果最好等等。很多时候，这些看似不起眼的小问题能够有效地拉近我和学生之间的距离。课堂上我是一个“严师”，课后我们我们可以进行心与心的交流。
教学中掌握好“爱”与“怕”的尺度，其实说起来容易，做起来很难，而教学中掌握好“爱”与“怕”的尺度则对于教学效果有着举足轻重的作用。
