圈在家里的日子过得久了，似乎还是很喜欢这样的状态。每天起床洗漱，吃早点，备课，上课，下课后泡茶，活动，有时候是正念拉伸，有时候是跳跳舞，这些天已经学会了一支舞蹈，想着再学习几个，一方面可以调节心情，另一方面可以锻炼身体，然后准备午饭，因为是一个人吃饭，午饭比较简单，有时候真的是应付，因为下午先生下班回来还要好好准备一下，所以午饭还是比较糙一点。接下来午休，睡不着也躺着，看看书，看看手机，接着起来喝点水，准备下午的网课，然后上课，下课，看会儿电视，准备晚饭。
晚上的时间，批阅作业。这是一天里最累人的事，因为网课的缘故，作业也是线上的，学生和家长提交的作业图片参差不齐，横七竖八，我的眼睛已经花了很多年了，最近觉得视力影响特别厉害，好像老花的度数又增加了，不免心惊，因为爱看书的缘故，我的眼睛本来就已经比同龄人老了，如今这样使用，实在是透支太多。也跟家长们要求了很多次，可是见效不大，体谅老师的家长，即知即改，很快就调整过来了，体谅不到的，也实在无指望啦！只能勉为其难的看看。有时候也有敷衍了事的情形，因为实在看不清，再加上有些孩子作业拖拉，作业批阅有时候会熬很晚，睡眠显然是无法睡够了，我的睡眠质量一直不好，好在白天精力还行。
批阅作业的档口，因为提交比较晚，我得等，等的时候，我会读读书，这时候读的大都是专业类的书籍，大部头，很难啃，晚上我的精力相对比较集中，阅读的效果会比较好，所以这时候是学习的时候。如果报课的话，这时候是听课的时间。
就这样，一天忙忙碌碌的，但是很充实，感觉每天都能做很多事，特别是能抱起之前抱不住的大部头开啃了，这是意外收获。
跟孩子们的网课越来越默契了，公屏上的互动越来越热闹，大部分都能围绕着授课内容积极互动，之前总有家长或者孩子说打字慢，无法互动，前两天特意做了要求：以打字慢的理由不参与互动，这个理由我不接受。事实上，打字就是一项熟能生巧的技术，不打永远都快不了，边打边练，课堂上的公屏互动，恰恰是一种锻炼，这不，已经有孩子找到了窍门，一节课下来能发几十条信息，这不就是成长吗？
为了调动孩子们的参与积极性，我也决定在“班优”里加分了。虽然我并不喜欢这种形式。学习是孩子们自己的事，老师应该想办法让孩子们喜欢上学习，而不是通过加分这样的手段威逼利诱，可是，威逼利诱似乎又是见效最快的一种方法，有点饮鸩止渴的意味。我不知道之前自己努力让课堂轻松愉悦的努力会不会白费，我也不知道会不会有孩子因为加减分就开始讨厌数学课，但是我知道一定不是一个好办法。
班上有孩子经常不上课，也联系不上，打电话不接，或者就是空号或停止服务，偶尔进一次直播课，我就会如获至宝，不上课的次数多了，难免有些恼火，人家好不容易进了直播间，刚刚鼓励一下，人家又要去做核酸，这一做，基本就到下课了。那天实在恼羞成怒，他说要去做核酸时，我厉声制止了，要求他下课再去。事后想想，是不是自己太狭隘了？我不能总是想着“我是为他好”吧？是不是真的为他好，只有天知道。或者他根本就不喜欢学数学呢？也许他不上数学课在写小说也不一定，是不是一个未来的文学家被我呵斥的吓回去了也未可知。
爱上学习，是老生常谈了。真正爱上学习，是内驱力的激活。而我们走得太快了，来不及等待灵魂跟上，所以我们会不断用自己的标准催促孩子，牵着孩子一路狂奔。孩子到底跟不跟得上不重要，我们被卷了才重要。所以我努力不去卷家长。可是大环境之下，很多时候不能免俗，这是我苦恼的地方。
我想安安静静的做一个老师，哪怕只是个教书匠，至少是安安静静的在教书，与大先生相比，先教好书吧！
