暑假开始，让宝贝们用图文笔记的方式，记录她们所读过的书。但是今天发现，他们没有办法去复述她们读过的书。
这让我意识到，可能需要多做一点了。于是，跟他们解释了描述一件事情或者一个意思，需要了解三个基本要素。第一who，第二where，第三what。用故事中发生的事，举了例子给她们听。然后，让宝贝们用first next then last去推荐她们读过的故事。
姐姐Annie，读Daisy and the trouble with zoos。已经读到最后一章的姐姐，一开始觉得很困扰。于是，我用提问和问答的方式，跟姐姐做了简单的提醒和梳理，姐姐明白了，怎么样用who where what 去叙述一件事情，然后她尝试用图加文的方式，进行了简单的创作。妈妈看到后很欣慰，虽然有一些简单的拼写错误，但是意思表达很清晰，层次很清楚。我觉得姐姐是兴趣盎然的完成了她的创作，因为她不仅完成写作，选择了她最爱的一页，她还把动物画了下来。下班够妈妈跟她一起做了检查，然后邀请她将每种小动物标记清楚，宝贝欣然的答应。
妹妹Amber读了Daisy and the trouble with Coconuts.妹妹总共读了40页，一开始，她也是倍觉挑战，因为这40页里面提及了很多的故事，她觉得记不清楚，然后我提醒她，你可以选择你觉得最好玩的3~4个故事就可以了呀。于是她选择了4个故事。在选择故事的过程当中，我帮助她，并且给她示范，怎样把读到的文章，及时记下笔记，这样在她后期再创作的时候，需要翻阅，就可以很方便的找到。妹妹写的4个故事，虽然内容不够详尽，但是风趣和幽默的一面写得非常淋漓尽致，非常形象，一些简单的拼写和语法错误，也几乎可以忽略不计了。
亲子写作的过程让我重新审视了我作为妈妈的角色，妈妈在孩子的英文阅读和写作的过渡期，应该如何引导孩子？
非常值得我继续和宝贝们探索，一起挑战。记录下宝贝的点滴。
