第六章  记忆

神奇的记忆

案例1：超常记忆综合症。

加利福尼亚有一位41岁的女行政助理AJ，从11岁起生命中的每一天她几乎全都记得。

AJ说：“我的记忆就像放电影——从不停止，无法控制。”她记得1986年8月3日是个星期天，那天中午12点34 分，她暗恋的一个青年给她打过电话。她记得1988年12月12日的电视剧《风云女郎》讲的是什么事。她还记得1992年3月28日，她和父亲在贝弗利山饭店吃午餐。

AJ所表现出的无穷无尽的自传性细节记忆是那样史无前例、难以索解，以至于以她为研究对象的三位神经科学家不得不新造一个医学术语来描述她的情况：超常记忆综合症。

案例2：顺行性遗忘、逆行性遗忘

EP的男子85岁，是一名退休的实验室技术员，他只能记住自己最近的思想。

EP就像一位平凡的慈祥老爷爷。但15年前，单纯疱疹病毒像在苹果上钻洞那样啃进了他的大脑。病情平息时，他的大脑颞叶内侧已丢掉了两团胡桃大小的脑组织，他的绝大部分记忆也随之消失。人的大脑两侧各有一片颞叶，颞叶内侧包含着一个名叫“海马”的弯曲结构和几个邻近区域，它们共同行使着魔术般的功能，把人的知觉转换成长期记忆。EP的海马被破坏了，没有了它，他就像一部没有磁头的录像机，能取景，却不能记录。EP患有两种类型的遗忘症：一种是顺行性遗忘，意味着他不能形成新记忆；另一种是逆行性遗忘，就是说他也留不住老记忆，至少1960年以后他都不记得。他的童年，他二战期间在商船队服役——这些记忆都生动如昔。但就他所知，汽油的价格仍是每升约25美分，而人类也从未登上过月球。

英女子（患失忆症的女子克莱尔·罗伯特森 ）患失忆症每30秒拍照一次备忘

据中新社电 据英国《每日快报》、美国《时代》杂志报道，英国剑桥郡彼得伯勒市49岁女子克莱尔·罗伯特森自从6年前得了一场差点致命的疱疹脑炎后，从此就患上失忆症。为了能唤回记忆，克莱尔只好将一部特制的高科技微型相机挂在脖子上，每隔30秒，这部相机就会自动拍照一次，如果没有这部相机帮她“留住”记忆，甚至丈夫艾德转眼之间就可能变成一个陌生人！

第一节  记忆的一般概念

1内涵：是在头脑中积累和保存个体经验的心理过程，即人脑对外界输入的信息进行编码、存储和提取的过程

2记忆的分类      感觉记忆、短时记忆和长时记忆（时间）

感觉记忆：当客观刺激停止作用后，感觉信息在一个极短的时间内保存下来。

短时记忆：是感觉记忆和长时记忆的中间阶段，保持时间5s到1分钟。

长时记忆：是指信息经过充分的和有一定深度加工后，在头脑中长时间保留下来。保存时间1分钟以上

小实验：你将看到一副忙碌的视觉场景图，请你快速注视他-----约10秒-----然后回答我们的问题。

1最下面的小女孩拿着什么工具？

2最上面，中间的男士在干什么？

3右下角的妇女，她的雨伞的手柄钩向左边还是右边？

外显记忆和内隐记忆

内隐记忆：个体在无法意识的情况下，过去经验对当前作业产生的无意识的影响，又称无意识记忆。

外显记忆：在意识的控制下，过去经验对当前作业产生的有意识的影响，又称受意识控制的记忆。

程序性记忆和陈述性记忆（内容）

陈述性记忆：指对有关的事实和事件的记忆。

陈述性记忆形式：情景记忆和语义记忆

情景记忆：根据时空关系对某个事件的记忆。

语义记忆：对一般知识和规律的记忆，与特定时空无关。

程序性记忆：指如何做事情的记忆。(组装家具的步骤，灭火器的使用方法步骤等）

第二节 记忆的神经生理机制

第三节 感觉记忆

一、感觉记忆的编码

（一）感觉记忆性质

是一种原始的感觉形式，是记忆系统在对外界信息进行进一步加工之前的暂时登记。

编码形式依赖于信息的物理特征，具有鲜明的形象性。容量较大，但只有一部分信息进入短时记忆

（二）编码形式

1、图像记忆（Iconic Memory）：

视觉刺激停止后，视觉系统对信息的瞬间保持叫图像记忆；是指视觉器官能识别刺激的形象特征。

图像记忆存在的证据：斯伯林（Sperling）实验（1960）；字母矩阵（呈现50ms）整体报告法与部分报告法

整体报告法：同时呈现若干数字50ms，然后要求被试尽可能多地把数字再现出来。

实验结果：

→当数字少于4是，全部正确；多于5个时，被试报告开始出现错误。正确率平均为4.5。

→感觉记忆中存储的信息可能比报告出的多些，是否由于方法的限制未能检验出来？

部分报告法

实验结果：→能报告的项目数平均为9个。→感觉记忆容量大，但保持时间短暂。

2、声像记忆（Echoic Memory ）：

声像记忆又叫听觉登记。指听觉系统对刺激信息的瞬间保持。听觉的感觉记忆编码形式。

实验证据：莫瑞（Moray）“四耳人”实验（1965）  ；局部报告法优于整体报告法

表明：听觉通道同样存在感觉记忆，规律与视觉通道相同。

二、感觉记忆的存储

1图像记忆存储时间      一般认为视觉感觉记忆容量的项目为9~20个或更多

变化刺激项目与声音信号之间的时间间隔→即时呈现声音信号的回忆率为80％，当声音信号延迟到150ms时，回忆为75％；延迟300ms，55％；0.5ms之后，与整体报告法的成绩相同。

实验表明：视觉器官保存图像信息容量大，但保持时间短，约为300ms。

2声像记忆存储特点

容量：比图像记忆小，平均5个左右

时间：比图像记忆长，可达4s。

三、感觉记忆向短时记忆的转换

感觉记忆中只有能够引起个体注意并被及时识别的信息，才有机会进入短时记忆。

感觉记忆的特点

①Intuition and vivid        e.g. afterimage    具有鲜明的形象性

感觉记忆中的信息是未经任何加工的，按刺激的物理特征编码。例如在瞬间内呈现视觉刺激，感觉记忆就是将其原封不动地按刺激的物理特征加以登记。它没有受到英语字母"B"或数字"3"这种意义加工，而是按原样直接加以储存的。

②Instantaneously  e.g. iconic memory 0.25-1s    ；  e.g. echoic memory 1-4s

感觉记忆中的信息保持时间极短，视觉信息约在1秒钟内衰退，听觉信息约在4秒钟内衰退。

③Large capacity    记忆容量较大

各种感觉记忆中，信息的储存量都大于可被利用的信息量，几乎进入感官的所有信息都能被登记。记忆容量的大小由感受器的解剖生理特点所决定，一般认为图像记忆的容量为9～20个比特（bit）

④Rapidly decay      感觉记忆痕迹容易衰退

感觉记忆中的信息都是未经心理加工的信息，是尚未受到意义分析的信息，被登记的信息只有受到特别注意或模式识别，才能转入短时记忆，并在那里赋予它以意义，否则就会很快衰退而消失

第四节  短时记忆

一、短时记忆的编码

（一）编码方式

1、听觉编码： Conrad(1964)实验

方法：用视觉方式依次呈现B,C,P,T,V,F等辅音字母，要求被试严格按顺序进行回忆。

结果：发音相似的字母（如B和V）容易发生混淆，而形状相似的字母（如E和F）很少发生混淆。

2、视觉编码：Posner(1969)实验

设计：条件1：同形 “A  A”  ；条件2：同音 “A  a”，

被试任务：判断两个字母是否相同，并按键

时间1：同时呈现

时间2：两个字母相继出现

时间间隔：0.5s,1s或1s,2s

结果：当两个字母同时呈现时，同形关系的字母反应更快；当两个字母先后间隔一两秒呈现时，同形关系和同音关系的反应时没有差异。

表明：同形比同音具有形的优势，只有在依靠视觉编码进行的任务中才会出现这一优势。记忆最初阶段存在视觉编码，向听觉编码过渡。

（二）影响编码的因素

1、觉醒状态：大脑皮层的兴奋水平

艾宾浩斯（1885）

被试在上午11~12点学习效率最高，下午6~8点学习效率最低。这可能与不同时间的不同觉醒状态有关

拉什里（1912）

用咖啡碱和马钱子碱等兴奋剂提高大脑的兴奋水平，促进了动物的学习。

2、组块：在编码过程中，将几种水平的代码归并成一个高水平的、单一代码的编码过程叫组（chunking）。

以这种方式形成的信息单位叫做块（chunk）

举例：学习都是将零碎信息 经心理运作变成多个组块之后记下来的。

Miller，1956  （20世纪最著名的100位心理学家排名第20位）提出：短时记忆的容量7±2

个体的知识经验对组块有很大的影响。

组块可以提高记忆的容量与效率。

默多克（1961）：用听觉方式向被试呈现3组材料：三个辅音构成的三字母组合：如PTK

三个字母组成的单词：如HAT；三个单词：如EAR-MAN-BED

说明一个单词是一个熟悉的单位，块。

3、加工深度：实验——特定字母检索和语义评定

两组被试：提示组（回忆测验）、非提示组；两类任务：特定字母检索、语义评定 ；都进行回忆测验

结果：特定字母检索任务中，提示组结果优于非提示组；语义评定任务，无差别

二、短时记忆信息的存储和遗忘

（一）复述

种类：

①机械复述：将短时记忆中的信息不断地简单重复。

②精细复述：将短时记忆中的信息进行分析，使之与已有的经验建立联系。

只有机械复述并不能加强记忆；精细复述是短时记忆存储的重要条件。

实验支持1：任务：听若干单词，记住其中最后一个以某个特定字母开头的单词（如W）work, desk, mountain, sun, bird, wolf, house, wife    ；实验结束后，要求被试回忆所有以W开头的字母。

结果：虽然复述次数不同，所有以w开头的单词的回忆成绩并没有差异，说明简单机械复述并不能导致较好的记忆效果。

实验支持2：B.F.(Chase,1981)    ；该被试可以回忆80个数字；例如：3,4,9,2,5,6,1,4,9,3,5

“3分49秒2，跑一英里；56分14秒，跑10英里；9分35秒，慢跑2英里”

将记忆对象与长时记忆建立联系，使得无意义数字变成有意义、便于记忆的组块。

说明：精细复述是短时记忆存储的重要条件。

例如，有些以-f或-fe结尾的名词，其复数形式应是把-f或-fe变为-ves，例如，thief, wife, loaf, half, leaf, shelf, knife, wolf。

（二）短时记忆的遗忘进程：没有复述的情况下，保持15s～30s，时间很短。

实验：皮特森

要求被试记住以听觉形式呈现的三个字母，为了阻止被试复述，在呈现字母后让被试对一个数字进行连续减三运算，直到主试要求回忆刚才呈现的三个字母

干扰？消退？

1.消退说：短时记忆的遗忘是由于信息痕迹的自然消退。

Decay Theory）Peterson & Peterson, 1959；Forgetting is caused by time itself.

记忆痕迹得不到复述强化，其强度随时间的流逝而减弱导致自然衰退。也可能是被某种目前还不清楚的生理过程所浸蚀，像海滩上的脚印被海浪冲刷掉一样。

2.干扰说：遗忘是由于短时记忆中的信息受到其它无关信息的干扰。

（Interference Theory）Waugh&Norman，1965

A second stimulus that impedes the retrieval of  the first stimulus

为了验证上述理论，沃和诺尔曼设计了一个巧妙的实验。

构想：消退——时间                      干扰——干扰数量

实验设计：

呈现16个数字，最后呈现一个高频纯音；回忆前一个探测数字后面的数字

控制间隔数字呈现的数目及速率控制间隔数字及间隔时间

探测法Waugh & Norman(1965)

快速与慢速呈现条件下，回忆正确率随间隔数字或干扰项目增加而减少，趋势基本一致。

表明：回忆正确率不因间隔时间长短有很大变化。证明短时记忆遗忘主要是干扰说而不是记忆痕迹消退

三、短时记忆的信息提取

斯腾伯格实验：给被试呈现1到6个不等的数字系列，然后再呈现一个探测数字，判断是否刚才出现过。

三种可能的检索方式

平行扫描：同时对短时记忆中保存的所有项目进行检索。

自动停止扫描：是对项目逐个进行检索，一旦找到目标就停止查找。

完全系列扫描：是对全部项目进行完全的检索，然后作出判断。

实验结果表明：短时记忆中项目提取时完全系列扫描。

1.工作记忆

信息加工过程中，对信息进行暂时存储和加工的，容量有限的记忆系统。

第五节    长时记忆233-245

一、长时记忆的概念

内涵：长时记忆是指存储时间在一分钟以上的记忆。

长时记忆的编码形式

1.按语义类别编码

实验研究：让被试学习60个单词

如长颈鹿、小萝卜、斑马、打字员、拜伦

当被试将单词纳入动物、植物、人名、职业四个类别中时，记忆效果会明显提升。

二、长时记忆的编码

影响长时记忆编码的因素

1、编码时的意识状态

①有意编码效果好于自动编码。

举例：记住下列字母表中有几个字母“O”

有几个字母“O”？

它们是什么颜色的？

除了“O”之外，还有哪些字母？它们是什么颜色的？

②有组织活动参与的条件下，可促进自动编码。Hyde & Jenkins,1969

被试任务：以每1s一个单词的速度读一个包括24个单词的词表，然后要求被试回忆这些单词。

回忆组：有意学习，词表呈现后立刻回忆

非回忆组：不告知要进行回忆任务

按照“愉快”“不愉快”的感受来评定这些单词；指出单词中是否包含字母E；计算单词中包含的字母数

如：angry, happy; pleasant;

结果说明：在无意识的伴随学习的条件下，只要被试对词进行了意义加工，被试的学习成绩就和有意学习下的成绩一样。

2、加工深度

实验研究：被试分为两组

第一组记住一些具有“主-谓-宾”结构的简单句子

第二组用句子中的主语和宾语另造句子，然后进行回忆

实验结果：第一组回忆率：29%    第二组回忆率：58%

三、长时记忆的信息存储

（一）信息存储的动态变化

信息的存储是一个动态过程，其变化表现在质和量两个方面。

量：存储信息的数量随时间迁移而逐渐下降

质：由于每个人的知识和经验不同，加工、组织经验的方式也不同，人们存储的经验会出现不同形式的变化

记忆恢复：一般说来，保持的内容随时间间隔的延长而越来越少，但有一种特殊的情况，学习后过几天测得的保持量比学习后立即测得的保持量要高，此现象叫作记忆恢复现象。 

（二）信息存储的条件与方法

1、组织有效的复习

①复习要及时  ②正确分配复习时间：分散复习好于集中复习

③阅读与重现交替进行  ④注意排除前后材料的影响

2、利用外部记忆手段

3、注意脑的健康和用脑卫生

四、长时记忆的信息提取

（一）再认 (recognition)

内涵：指人们对感知过、思考过或体验过的事物，当它再度呈现时，仍能认识的心理过程。

特点：从学习到再认的时间越长，效果越差。

实验研究：给被试呈现612张图片，让被试学习，然后选取68张与从未学习过的图片混在一起，进行再认测验

（二）回忆 (recall)

内涵：是人们对过去经历过的事物以形象或概念的形式在人们头脑中重新出现的过程。

特点：回忆以联想为基础

联想：从一个事物想到另一个事物的心理活动

“舌尖现象”

在回忆过程中，经常会发生提取信息的困难，这可能是由于干扰所引起的。 

克服这种现象的简便方法是当时停止回忆，经过一段时间后再进行回忆。

问题：再认和回忆哪个更难？二者有什么不同？

五、长时记忆中信息的遗忘

（一）遗忘的一般概念

内涵：记忆的内容不能保持或者提取有困难就是遗忘。

不完全遗忘：能再认不能回忆

完全遗忘：不能再认也不能回忆

临时性遗忘：一时不能再认或重现

永久性遗忘：永久不能再认或回忆

（二）遗忘的进程

艾宾浩斯：遗忘曲线    “保持和遗忘是时间的函数”

问题：遗忘有什么规律 吗？

其它影响因素：

①识记材料的性质与数量

对有意义的材料的遗忘比无意义材料的遗忘要慢的多

识记材料越多，忘的越快

②学习的程度

低度学习：对识记材料的背诵没有能一次达到无误背诵

过度学习：达到恰能成诵后还继续学习一段时间

③识记材料的系列位置

系列位置效应

首因效应：最先呈现的材料较易回忆，遗忘较少

近因效应：最后呈现的材料最易回忆，遗忘最少

④识记者的态度

不占重要地位

不引起兴趣

不符合一个人需要的事情

（三）遗忘的原因

1、前摄抑制（proactive inhibition）：是先学习的材料对识记和回忆后学习材料的干扰作用。

两组被试：第一组：学习前首先进行大量类似的学习和练习；第二组：不进行练习

结果：第一组记住25%；第二组记住70%

表明：前摄抑制

2、倒摄抑制（retroactive inhibition）：后学习的材料对识记和回忆先学习材料的干扰作用

被试任务一：识记无意义音节，休息五分钟，回忆

结果：回忆率56%

被试任务二：在识记与回忆之间从事其他活动

结果：回忆率26%

第六节  内隐记忆246-252

一、 内隐记忆的一般概念

Warrington & Weiskrantz（1974）发现遗忘病人虽然不能回忆刚学过的词，但利用一些特殊的测验任务却发现这些词仍对病人的测验成绩有影响。

例如，让被试学习一些常用的词，然后进行回忆或再认的测验，被试成绩很差。但如果让被试做填词游戏，被试倾向于把这些词填成刚学过的词，而不是其他词。

这表明，被试存在着一种自动的、不需要意识参与的记忆。其特点是，人们没有意识到自己有这种记忆，也没有有意识地去提取它，但它却确确实实地在特定的作业中表现出来了。

外显记忆和内隐记忆

1内隐记忆（implicit memory）：个体在无法意识的情况下，过去经验对当前作业产生的无意识的影响，又称自动的无意识记忆。

例如，人们能熟练地打字，但是要求他们立刻正确地说出键盘上字母的位置，许多人往往做不到，这说明他们有字母位置的内隐记忆。

2外显记忆(explicit memory)：在意识的控制下，过去经验对当前作业产生的有意识的影响，又称受意识控制的记忆。

例如，我们能记忆儿时背过的“九九表”，记得今天早餐吃什么，记得去年植树节的活动。

二、 内隐记忆与外显记忆的关系

(一)加工深度对内隐记忆和外显记忆的影响不同

研究者发现对刺激项目的加工深度并不影响被试内隐记忆效果，而对外显记忆则有非常明显的影响。

实验设计：

一组被试评定对单词的喜爱程度，不记忆

一组被试评定对单词的喜爱程度，记忆

一组被试检索包含某个特定字母的单词，不记忆

一组被试检索包含某个特定字母的单词，记忆

提供每个词的前三个字母

要求：有识记任务的被试进行再认任务，测试外显记忆

          无识记任务的被试写出第一个想到的词，测试内隐记忆

(二)内隐记忆和外显记忆的保持时间不同   

在外显记忆的研究中，人们都发现回忆量会随着学习和测验之间时间间隔的延长而逐渐减少。但是，内隐记忆在这方面则表现出完全不同的特点,内隐记忆能够保持较长的时间。 

实验研究（Tulving,1982）：要求被试进行再认和词干补笔任务

研究结果：一周后，被试的再认成绩显著下降，但是词干补笔的成绩无显著变化。

另外一些研究也证明，内隐记忆随时间延长而发生的消退要比外显记忆慢得多。 

(三)记忆负荷量的变化对内隐记忆和外显记忆产生的影响不同 

记忆的项目越多，越不容易记住，这是记忆的一种普遍现象。但是研究表明，这一 规律仅适用于外显记忆，而内隐记忆则不然。

实验研究：马正平和杨治良（1991）

实验设计：被试学习第一个字表；然后看第二个字表，并用这个字表上的字组词

一组被试在组词时必须用第一个字表的字（外显记忆）

一组被试没有要求，只需要完成填字组词任务（内隐记忆）

研究结果：

(四) 呈现方式的改变对外显记忆和内隐记忆影响不同

感觉通道的改变会严重影响内隐记忆的作业成绩，而对外显记忆的效果没有影响。

实验研究：马正平和杨治良（1991）

(五) 干扰因素对外显记忆和内隐记忆的影响不同

外显记忆很容易受到其他无关信息的干扰，而内隐记忆则不同。

实验研究：陈世平和杨治良（1991）

干扰对线索回忆作业成绩有明显的影响

干扰对词对补全作业成绩的影响不明显

一．记忆的分类：

1，情景记忆和语义记忆。     

情景记忆：人们根据时空关系对某个事件的记忆；   

语义记忆：人们对一般知识和规律的记忆，与特殊的地点、时间无关。

2，外显记忆和内隐记忆。     

外显记忆：指在意识的控制下，过去经验对当前作业产生的有意识的影响；

内隐记忆：指个体在无法意识的情况下，过去经验对当前作业产生的无意识的影响。

3，感觉记忆、短时记忆和长时记忆。     

感觉记忆：当客观刺激停止作用后，感觉信息在一个极短的时间内保存下来；

短时记忆：感觉记忆和长时记忆的中间阶段，保持时间大约为5秒到2分钟；

长时记忆：指信息经过充分和有一定深度的加工后，在头脑中长时间保留下来。

4，程序性记忆和陈述性记忆。 

程序性记忆：指如何作事情的记忆，包括对知觉技能、认知机能和运动机能的记忆；

陈述性记忆：指对有关事实和事件的记忆，他可以通过语言传授而一次性获得。

二．记忆是一个过程

记忆是一个过程，包括信息编码、存储和提取三个基本过程。

信息编码：是个体对外界信息进行形式转换的过程，包括对外界信息进行反复的感知、思考、体验和操作。

存储：是把感知过的事物、体验过得情感、做过的动作、思考过得问题等，以一定的形式保持在人们的头脑中；

提取：是指从长时记忆中查找已有的信息的过程。

三．记忆的脑学说理论：

1，整合论：美国心理学家拉胥里提出。  认为：记忆是整个大脑皮层活动的结果，它和脑的各个部分都有关系，而不是皮层某个特殊部位的机能。

2，定位论：法国医生布洛卡提出脑机能定位论。  认为：脑的机能是由大脑的一些特定区域负责的，记忆当然也不例外。

3，SPI理论：功能模块。 SPI是串行、并行、独立的缩写。  认为：记忆系统是由多个执行特定功能的记忆模块构成的。

四．记忆的脑细胞机制

神经元和突触结构的改变是短时记忆向长时记忆过渡的生理机制。这改变包括相邻神经元突触结构的变化、神经元胶质细胞的增加和神经元之间突触连接数量的增加； 长时程增强作用对长时记忆有重要意义； 记忆是由神经元内部的核糖核酸的分子结构来承担的，认为脱氧核糖核酸和核糖核酸是记忆的化学分子载体。并且激素能够影响记忆的保持。

五．感觉记忆、短时记忆和长时记忆

1，感觉记忆：是记忆系统的开始阶段，它是一种原始的感觉形式，是记忆系统在对外界信息进行进一步加工之前的暂时登记。图象记忆是感觉记忆的主要编码形式。斯伯林的局部报告法证明了感觉记忆的存在。

2，短时记忆：是感觉记忆和长时记忆的中间阶段。它最大特点是其保持的容量是有限的。（大约5－9个单位），在没有复述的情况下，信息在短时记忆中保持的时间很短。来自感觉记忆的信息可以在短时记忆中得到加工而进入长时记忆；来自长时记忆的信息也可以进入短时记忆，并得到进一步加工。复述是短时记忆的存储信息的方法，可以防止短时记忆中的信息发生遗忘。短时记忆的遗忘主要是由于其他信息的干扰引起的。

3，长时记忆：构成了个体关于外界和自身的全部知识经验。长时记忆的信息容量没有限制，良好的编码能够改善信息在长时记忆中的保持和提取。

1，长时记忆保持所需条件是：

A，组织有效的复习。与遗忘斗争的首要条件是组织记后的复习，没有复述的信息是不可能进入长时记忆的，因此我们要复习要及时；正确分配复习时间；阅读与重现交替进行；注意排除前后材料的影响。   

B，利用外部记忆手段。 

C，注意脑的健康和用脑卫生。

2，长时记忆中信息的遗忘：德国心理学家艾宾浩斯认为“保持和遗忘是时间的函数”，提出了艾宾浩斯曲线。影响遗忘进程的因素除了最主要的时间因素以外还有： 

①识记材料的性质与数量；      ②学习的程度；  ③识记材料的系列位置。如近因效应和首因效应； ④识记者的态度。

3，遗忘的原因，有四种不同的看法：①衰退法； ②干扰法； ③压抑法； ④提取失败。

六．内隐记忆和外显记忆的关系

1，加工深度因素对内隐记忆和外显记忆的影响不同。  加工深度不影响内隐记忆；但对外显记忆则有非常明显的影响。

2，内隐记忆和外显记忆的保持时间不同。  内隐记忆随时间延长而发生的消退要比外显记忆慢的多

3，记忆负荷量的变化对内隐记忆和外显记忆产生的影响不同。  外显记忆会随着记忆的项目的增多而不容易记住；内隐记忆则不然。

4，呈现方式的改变对外显记忆和内隐记忆有不同的影响。  感觉通道的改变会严重影响内隐记忆的作业成绩，而对外显记忆的效果没有影响。

5，干扰因素对外显记忆和内隐记忆的影响不同。  外显记忆很容易受到其他无关信息的干扰，而内隐记忆则不同。

附录 名词解释

1，记忆－是在头脑中积累和保存个体经验的心理过程，运用信息加工的术语讲，就是人脑对外界输入的信息进行编码、存储和提取的过程。

2，反响回路－是指神经系统中皮层和皮层下组织之间存在的某种闭合的神经环路。当外界刺激作用于神经环路的某一部分时，回路便产生神经冲动。刺激停止后，这种冲动并不立即停止，而是继续在回路中往返传递并持续一短暂的时间。        （是短时记忆的生理基础）

3，记忆恢复－是指学习某种材料后间隔一段时间所测量的保持量，比学习后立即测量的保持量要高，这就是记忆恢复。

4，再认－是指人们对感知过、思考过或体验过的事物，当它再度呈现时，仍能认识的心理过程。

5，回忆－是人们过去经历过的事物的形象或概念在人们头脑中重新出现的过程。

6，前摄抑制－是先学习的材料对识记和回忆后学习的材料的干扰作用。

      后摄抑制－是后学习的材料对识记和回忆先学习的材料的干扰作用。

7，内隐记忆－过去经验对个体当前活动的一种无意识的影响。

      外显记忆－过去经验对个体当前活动的一种有意识的影响。