这是由美国学者创造的一种高效的综合性学习方法，流行世界。掌握它，你可以在书山中开出一条捷径。
SCORE是英语Survey、Caption、objective、read、evaluate五个单词的第一个字母的合字。译成汉语即为浏览，抄标题、定目标、阅读和评估。
具体步骤是：
1、浏览
首先要对一章内容有个大概了解。请按下面的方法做：
·读一下该章的标题和前面的几个段落；
·随手翻过几页读读小标题，并注意这些标题的长短和编排，它们代表了各个部分的相对重要程度；
·如果有一章小节的话，就读一读；
·再从头开始，重读所有的标题题目，同时留心看一看插图和基本内容。
这几个步骤的速度一般是既不能匆忙，又不能太费时间，要根据章节的长短、难易来定。但一般5分钟就足够了。这几个步骤的目的是要消除你对其中内容的神秘感，树立起掌握这些内容的信心。
2、抄标题
·拿一张白低，写上章节的标题；
·翻阅整个章节，将其中的小标题抄写下来，象一份提纲那样，在各个标题之间留学生些空白；
在抄小标题时，把它们都改成疑问句。如果原标题已经是疑问句形式，则可以把句子缩短。如：为什么学习很重要？可以缩写成“为什么学习？”；
·如果有插图的话，在提纲中注明页码。
这个步骤的目的是让你直接地、积极地参与学习。其结果使你得到了一份非常简明的提纲，突出了主要内容和次要内容的性质和数目。
3、定目标
你决定先学哪一部分就先学哪一部分。如果时间许可，学习愿望强烈，可以继续学习其余部分。要让自己感到是学习的主人，作出决定的是你而不是别人。
决定每一章的学习要求有几种方法，可因学科和具体情况而异。
·教师提出教学要求。你只要按教师的要求写出你的提纲，并认真学习各项目。
·如果教师对你说：“在学习某章进，要特别着重X和Y两点”，那么就按教师说的去做。
·课堂上有些问题未弄懂，在自学时就应先学习这些部分。
·上述情况都不存在时，你可以看一下你的标题提纲，决定哪一部分看上去最有兴趣，哪一部分次之，或许你还可以把学习内容与你的工作和嗜好联系起来，据此确定学习一个章节内各个部分的顺序。但要注意，这一步骤对社会科学学科（如地理、历史、政治等）和某些自然学科（如心理学、生物学等）非常适用，但对数理化等学科就不适用。因为这些学科的教科书是循序渐进的，不容颠倒。
4、阅读
阅读教科书有两种方法：
①全文阅读：什么时候应该全文阅读呢？你认为重要的内容、感兴趣的内容、或者只有通过全文阅读才能理解的内容，应该阅读每一个字。例如，老师确定的重要内容，在课堂上读者讨论时不理解的内容等。
②跳读：在很多情况下，阅读每一个细节是没有必要的，只会浪费时间，降低积极性。但也并不意味着胡乱地从一个句子中的几个词跳到另一句的几个词。每一个句子都代表着一个完整的思想。随意跳过句子里的词可能破坏句子的含义，导致读者对主题的茫然不解，使学习的愿望平添烦恼。但是你可以跳读一个段落。因为段落都是具有一定结构的，如果你明白它的结构，就仍然知道跳读过去段落的大意。下面根据跳动的幅度和略去部分的不同，介绍二种跳读法。
·标题、重点语跳读法：这种读法就是抓住每本书的标题、每章前的内容提要、每章每节的标题和章节的重要结论、讨论题等，把全书、全章、全节的主题和中心连贯起来，构成这本书的“浓缩本”。许多书只要读一读这样的“浓缩本”就行了。
·首尾部跳读法：就是只读每个自然段落的第一句或最末一句。该方法是最适合阅读科学性著作，因为这类著作中每一句的首句常常是提纲挈领的一句话，末句则常常是承上启下的一句话，而段落中间的句子则是推理、例子或补充说明之类的东西。运用首尾句跳读法，只读每个自然段落的第一句和最末一句。就可以很快地顺着全书的发展主线，获得对全书总的认识，减少枝节问题的干扰。
在阅读的过程中，一定要作批注。字里行间作些批注是很有意义的。这样做能强化阅读效果，帮助你记住自己思考的内容和作者的思想，对你的努力作了书面的记录，有助于学习。
可彩各种各样的形式进行批注：
·划线：在主要观点和重要部分下划线；
·划竖线；在书的边缘划竖线，强调某些重要内容；
·星号：不宜滥用，只能用于书中最重要的一些观点，最多一、二十个；
·在书的边缘标上与某些问题相关内容的页码；
·在空白处，写上各种评注，如疑问、答案、或复杂问题的简单归纳等。
在读完一章后，把批注的内容归纳等。
在读完一章后，把批注的内容归纳起来，写在提纲中的空白处，再在提纲中加上课堂笔记和书中未提及的重要部分。字数要越少越好，短小精悍，把所有的概念、归纳为最本质的东西，这样就避免了笔记又臭又长，而其中的概念、事实都含糊不清的弊端。把提纲中的关键词都划出来，一个关键词代表一个中心思想。
在完成了这个步骤后，你手头上就有了一份简单的一章内容归纳，所有的重要内容都已包括在内了。
5、评估
通过应用一些记忆技巧来评估自己的学习状况。
在整理出一章内容归纳后，把归纳的提纲搁置一边，根据阅读顺序复述其中内容，偶尔瞥一眼提纲中的关键词，再复述下去。另一个办法是让别人提供关键词，再把你复述的内容与笔记核对一下。你还可以复述章末的问题答案来掌握学习内容。
这种评价可以在复述之后总评，也可以在复述过程中随时进行，或纠正复述中的错误，尽可能使学习内容掌握到正确和完整的程度。