教育不是万能的，这是很多人知道但不愿意接受的现实，所以，认真负责的从教者都会想尽一切办法，去鼓励孩子在艰苦的求学过程中找到快乐与幸福！从教者通过自我学习和提高，去更加了解孩子的内外因需求，再不断地改变激励机制。
心理学家威廉•詹姆斯有句名言：人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。他还发现，一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%—30%，而当他受到激励后，其能力可以发挥80%—90%。同时激励性评价对于成长中的孩子来说是至关重要的，他可以发现孩子的优点和长处，激发孩子的内在动力。对孩子进行激励性教育，尊重孩子、相信孩子、鼓励孩子，可以帮助孩子扬长避短，克服自卑、懦弱心理，树立信心。
2021年4月19日，习总书记在清华大学考察时强调，百年大计，教育为本。我国社会主义教育就是要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
要实现全面发展就不能只以成绩论长短，从教者要用心去发现每一位孩子的闪光点并加以鼓励，从而树立孩子的自信心，去向其他方面做出努力并有所突破。
激励的方式是多种多样的，可以是欣赏、赞许的目光，也可以是爱抚、友善的动作。教育要面向全体学生，“激励教育”要关照每一个学生。教育教学的结果不可能使每个学生都取得优异的成绩，而健康的教育也不是让所有学生都取得优异的成绩。所以为了让所有学生都有机会被表扬，评价方式就不能以成绩作为唯一评价标准。
“综合积分奖励机制”就是以积分券（制作不同分值的积分券）的形式用不同的方式奖励受表扬的学生。面对所有学生，不管谁在什么方面有良好表现或进步，根据制定公平公正的积分奖励标准给其积分卷自行保管，不管是什么理由对任何学生奖励积分券都要公开接受全体学生监督。还可以送一些积分券给学生家长，让家长与孩子约法三章，做得好的由家长在积分券简要说明孩子的具体表现并签名，这张积分券也有效。当然，对于表现不好的要扣分（就是直接将相应的积分券作废）。学期结束将所获得的积分券的积分累加得出总分，再按总分值分三个层次，分别授予金银铜奖牌。
小学阶级是六年，共十二学期，就以十二生肖来制作奖牌。在学生毕业时的毕业典礼上把各自获得的奖牌都带上，能集齐十枚以上的学生还可以邀请家长参加毕业典礼，能集齐十二生肖的学生给予更高级别的荣誉称号，还可以与校长和老师合影留念。
这种方法的实行，让所有学生都有机会获得积分券；也会更加激发学生去自我提高；更重要的是与家庭结合起来，能让家长也参与到对孩子的教育和鼓励中来，至少能加强对孩子的关注和陪伴；还可以激发学生保持争取荣誉的内因，有利于学生持续发展，全面发展。
这种方法的实行，必定会在学校掀起了高潮，受广大学生的热捧。还能把积分评价运用于教育教学工作的全过程和学生日常生活的各个方面，有机渗透到智育、体育、美育和劳动教育之中，与其他各育相互促进，相辅相成，能有效促进学生的全面发展。积分评价成为了学生全面发展的重要手段，使学生不论在学习上还是在活动中产生巨大的动力。
