创新教学法 点亮新智慧
闽侯县青口沪屿小学 曹莹莹
最近与共读团队完成了第三模块的共读，让我耳目一新，感触良多。在我脑海里留下关键词为“创新教学法，点亮新智慧”。本模块主要围绕先进的教法如：同侪教学法，差异化教学法，创客教育与学科融合等，也领会到了几种好用的学法如“拼图法”“探究式学习”“情景式学习”“游戏式小组合作学习”“精熟教学法”等学法，本模块展现了新型的先进的教学法带给课堂新活力新魅力新智慧，让我体会到转变教学理念和方法的重要性和迫切性，下面具体来谈谈共读完本模块我的收获：
一、合作学习，以生为主
模块中TBL团队合作学习法以培养学生自学、与他人协作、评价自己与他人学习、以及问题解决等高阶能力为目的。通过加入了信息技术的元素，能为达成这些能力的不同阶段提供更为简便的应用模式。课前推送相关学习资源，上课开始的个人准备度的测评与团队准备度测评，可以通过反馈器迅速生成数据统计图，为教师的检查与解说提供必要的依据。利用反馈器让师生反馈、同侪互评更加公平、快速、准确，让学生是带着问题，带着目的进入课堂，求知欲更浓，这样学生学习效率会更高，人际沟通能力和团队意识更强。
二、创客教育，融合学科。
从学科开始的“创客教育”是把创客理念、元素等融入到学科教学中去，为达成学科教学目标服务。高效利用技术，为学生创建原创性的内容，发表富有创造力的成果提供平台，在解决真实的问题中，培养高阶思维能力与创新能力。更能体现新课标的要求，培养新时代要求的创新型人才。
三、搭建脚手架创造新状态
当学生无法独立完成一项复杂的学习任务时，教师可以给学生提供学习支持系统，包括工具、策略、方法等最终达成教学目标的要求。如“基础知识”“实物图片”“思维导图”“学习单”“多媒体课件”“小组活动”等教师搭建“脚手架”就是在学生最近发展区中提供必要的经验或联系，以促成其形成适于问题解决的组织良好的经验结构。这样的教学使学生在情境中产生矛盾，从而激发了学生内在学习动机和学习兴趣，使他们的知识结构发生冲突，从而搭建更完整的知识体系。只有学生亲自发现的知识才是属于他们自己的东西。因此课堂中我们要创造学习新状态，制造认知冲突，打破平衡，学生在失衡中重新调适，回到平衡状态，这种“同化-失衡-调适-平衡”的过程是探究的过程，也是深度学习的过程，更是有效教与学的过程。
教学是技术，也是艺术。叶圣陶先生说过：“教学有法，教无定法，贵在得法”教学方法应以教师自身素质和学生情况为基础，才能有效发挥实际教学活动中的作用，因此，作为教师我们要紧跟时代的脚步，不断学习教与学的先进理念，不断思考探索符合学情的最优教学法。
