《高手教师》里说，教师是个职业，跟其他的职业一样，也要有自己的专业性。如何发通知，如何处理意外和常规情况，等等，都是体现教师专业性的地方。
临近期中，历史进行了课堂测试，我也花了一节课的时间评讲试卷。昨日，一位班主任把历史成绩发到了钉钉，同时也传了一份给我。我如法炮制，把各班成绩转给了其他几个班的班主任。这个班主任的做法突然就让我想到了一位前同事的做法。她曾在一次测试后，将成绩拿给班主任看，并分析哪些同学去掉或者再进步一点，班级均分就可以更上一层楼。随后班主任关注了这些同学，盯了盯，聊了聊，果然成绩就好了许多。以前并没有意识到自己应该这样做，大概心里和实际行动上都没有摆清楚本学科的位置。情形重新，突然就又想起了《高手教师》里所说的专业性。
其中一个班的班主任，问我另两个人为什么没有成绩。被这么一问，我就突然意识到自己教学中可能存在的问题了：没有在常规工作中关注到每位同学。其实情况说来也不复杂，那两位没有成绩的同学，基本代表了班级底线，作业不交、乱做是常态。平时讨要作业，很多时候也是无果的。长此以往，大概我也就坦然处之，假装看不见。
等等，是假装看不见，还是真的看不见？
老师注意什么，往往也会带动学生注意什么。学生很多行为习惯和态度的形成，就在教师的抠细节中逐渐确立起来。我一边强调成绩和订正，一边却对试卷不交、没有登记成绩的事情漠视，细想之下，怎么都值得一顶“言行不一”的帽子。
今日上课，把这个成绩的事情再落实一下。
