内容简介

每本书的封面之下都有一套自己的骨架，作为一个分析阅读的读者，责任就是要找出这个骨架。读者一定要用一双X光般的透视眼来看这本书，因为那是了解一本书、掌握其骨架的基础。《如何阅读一本书》初版于1940年，1972年大幅增订改写为新版。不懂阅读的人，初探阅读的人，读这本书可以少走冤枉路。对阅读有所体会的人，读这本书可以有更深的印证和领悟。

作者简介

莫提默·J.艾德勒，以学者、教育家、编辑人等多重面貌享有盛名。除了写作《如何阅读一本书》外，以主编《西方世界的经典人并担任1974年第十五版《大英百科全书》的编辑相异而闻名于世。

查尔斯·范多伦，先曾任美国哥伦比亚大学教授。后因故离任，和艾德勒一起工作。一方面襄助艾德勒编辑《大英百科全书》，一方面将本书1940年初版内容大幅度增补改写。

第一篇阅读的层次

第一章 阅读的活力与艺术

我们为了理解一件事，并不需要知道和这件事有关的所有事。太多的资讯就如同太少的资讯一样，都是一种对理解的阻碍。换句话说，现在媒体正以压倒性的泛滥资讯阻碍了我们的理解力。会发生这种现象的原因是：如何将知识分子的态度与观点包装起来，是当今最有才智的人在做的最活跃的事业之一。都在让人不需要面对困难或努力，很容易就整理出“自己”的思绪。人们直接将包装过后的观点装进自己的脑海中，根本不用思考就能表现得宜。

阅读越主动效果越好。阅读的艺术在于尽可能掌握住每一种讯息的技巧。我们必须考虑两种阅读目的，一种是读得懂得东西，一种是必须要读的东西。前者能增加我们的资讯，却不能增加我们的理解力。后者，是一个人试着读某样他一开始不了解的东西，能增进读者的理解力。这种双方水准不齐之下的沟通肯定会发生，否则谁都永远不可能从别人身上学到东西了。这里的学习，指理解更多东西，而不是记住更多资讯。

吸收资讯，就只是知道某件事发生了。想要被启发，就是要去理解，搞清楚到底怎么回事。如果你记得某个作者说的话，那就是你在阅读中学到了东西，但不管你学到的是关于某方面的知识，如果你运用的只是你的记忆力，其实你除了那些讯息之外一无所获。你并没有被启发，要能被启发，除了知道作者说过话外，还要懂得他为什么这么说。

第二章 阅读的层次

基础阅读：这个句子在说什么？

检视阅读：这本书在谈什么？在一定时间内抓出一本书的重点。

分析阅读：追寻理解，在无限时间内，完整的阅读。

主题阅读：比较阅读，借助所阅读的书籍，要能架构出一个可能在哪一本书里没提过的主题分析。

第三章 阅读的第一个层次：基础阅读（略）

第四章 阅读的第二个层次：检视阅读

有系统的略读或粗读。略读或粗读是检视阅读的第一个自层次。你脑中的目标是要发现这本书值不值得多花时间仔细阅读，其次，就算你决定不花时间仔细读这本书，略读也能告诉你许多跟这本书有关的事。

先看书名页，然后如果有序就先看序。

研究目录页，索引，出版者的介绍。

开始挑几个看起来跟主题信息相关的篇章来看。

把书打开，东翻翻西翻翻，不要忽略最后的两三页。

头一次面对一本难读得书的时候，从头到尾先读完一遍，碰到不懂的地方不要停下来查询或思索。你从头到尾读一遍之后的了解就算只有50%或更少，能帮助你在后来重读第一次略过的部分时，增进理解。

第五章 如何做一个自我要求的读者

一个阅读者要提出的四个问题：整体来说，这本书到底在说什么？作者细部说了什么，怎么说的？这本书说的全部有道理吗？还是部分有道理？这本书跟你有什么关系？

如何让一本书真正属于自己？必须让书成为你自己的一部分，最好的方法是去写下来。它会让你保持清醒，阅读是一种思考，而思考倾向于用语言表达出来。一个人如果说他知道自己在想些什么，却说不出来，通常是他其实并不知道自己在想些什么。将你的感想写下来，能帮你记住作者的思想/*略过在书上做记号的部分，根本舍不得好吗*/

培养阅读的习惯。知道一项艺术的规则，跟养成习惯是不同的。我们谈到一个有技术的人时，并不是在说他知道如何去做那件事，而是他已经养成去做那件事的习惯了。为了要忘掉单一的动作，一开始你必须先分别学会每一个单一的动作。

第二篇 阅读的第三个层次：分析阅读

第六章 一本书的分类

分析阅读的第一个规则：你一定要知道自己在读得是哪一类书，而且要越早知道越好。最好早在你开始阅读之前就先知道。实用是与某种有效的做法有关，而理论所关注的确实去明白或了解某事。要让知识变成实用，就要有操作规则，我们一定要超越知道这是怎么回事，进而明白如果我们想做些什么，应该怎么利用它。这就是知和行的区别。

就像不同学科有不同的教法一样，不同的课程也有不同的学习方法。书本要传达给我们的知识不同，对我们的知道方式也会不同。如果我们要跟随这些书本的知道，那就应该学习以适当的态度来阅读不同的书。

第七章 透视一本书

分析阅读的第二个规则：使用一个单一的句子，或最多几句话来叙述整本书的内容。每一本书都有一个“干什么”的主题，整本书就是针对这个主题展开，如果你知道了，就明白了了这是什么样的书。

分析阅读的第三个规则：将书中重要篇章列举出来，说明它们如何按照顺序组成一个整体的架构。一本好书就像一栋好房子，每个部分都要很有秩序的排列起来，每个重要部分都要有一定的独立性。

分析阅读的第四个规则：找出作者要问的问题。一本书的作者在开始写作时，都是有一个问题或一连串的问题，而这本书的内容就是一个答案或许多答案。你不但要能掌握住所有相关问题，还要能明智的讲这些问题整合出主次顺序来。

第八章 与作者找出共通的词义

找出共通的词义。除非读者与作者能找出共通的词义，否则想要把知识从一方传递到另一方是不可能的事/*大篇幅解释关键字的重要性，简而言之，找到重要关键词，并确保自己对这个词的理解和作者的本意是相同的*/

第九章 判断作者的主旨

一个作者可能借着事件、事实或知识，诚实的表达自己的想法，通常我们也是抱着对作者的信任感来阅读的。作者的主旨如果没有理论的支持，就只是在抒发个人想法罢了。如果是这本书这个主题让我们感兴趣，而不是作者本身，那么我们不只想要知道作者的主张是什么，还想知道为什么他认为我们该被说服，以接受这样的观点。

有时候一些句子在表达的是疑问。主旨则是这些问题的答案。作者沟通的主要核心是他所辖的肯定与否定的判断，以及他为什么会这么做的理由。阅读的一部分本质就是被困惑，而且知道自己被困惑。怀疑是智慧的开始，如果你对文章连一个问题也提不出来，那么你就不可能期望一本书给你一些你原本就没有的视野。

任何一本书中有的段落根本没有任何论述，大多是说明证据的细节，这部分可以快速读过去。如果可以，找出书中说明重要论述的段落。但如果这个论述并没有这样表达出来，你就要去构架出来。你要从这一段或那一段中挑选句子出来，然后整理出前后顺序的主旨，以及其组成的论述。确定作者已经解决了那些问题，还有哪些是未解决的，在未解决的问题中，确定哪些是作者认为自己无法解决的问题。

第十章 公正地评断一本书

主动阅读不会为了已经了解一本书在说些什么而停顿下来，必须能评论，提出批评，才算真正完成了这件事。没有自我期许的读者没法达到这个要求，也不可能做到分析或诠释一本书。最能学习的读者，也就是最能批评的阅读者。一个人如果不能自动自发的运用独立的判断力，他根本就不可能学习到任何东西。对于作者所讨论的问题，要努力整理出自己的想法。如果你不靠自己，只想依赖别人为你做判断，那你就是在做奴隶，不是自由的人了。思想教育之受推崇，正因如此。

在你说出我同意，我不同意，或我暂缓评论之前，你一定要能肯定的说我了解了。说出我不懂也是个很重要的评断，但这只能在你尽过最大努力之后，因为书而不是你自己的理由才能说这样的话。当你不同意作者的观点时，要理性的表达自己的意见，不要无理的辩驳或争论。尊重知识与个人观点的不同，在做任何评断之前，都要找出理论基础。

第十一章 赞同或反对作者

当读者不只是盲目的跟从作者的论点，还能和作者的论点针锋相对时，他最后才能提出同意或反对的有意义的评论。只有作者说的是事实，而且提出相关的证据时，他的说法才成立，否则就是毫无根据的说辞。批评观点的特别标准：证明作者的知识不足、证明作者的知识错误、证明作者不合逻辑、证明作者的分析与理由是不完整的。

第十二章 辅助阅读

内在阅读是指阅读书籍的本身，外在阅读指我们借助其他一些书籍来阅读一本书。许多读者太依赖外在的辅助了，在你寻找外力帮助之前，最好能自己一个人阅读。外在辅助分为四个部分：相关经验；其他的书；导论与摘要；工具书。

文字是物质的；文字是语言的一部分；文字是符号；文字时约定俗成的。事实是一种说法；事实一种真实的说法；事实是真相的反应；事实是某种程度上的约定俗成

第三篇 阅读不同读物的方法

第十三章 如何阅读实用型的书

实用性的书可以提供一些可以应用在同类型特殊状况的通用规则。读者一定要能加上自己的想法，才能运用在实际状况中。要能更了解实际情况，有判断力，知道如何讲规则应用在这样的状况中。理论性的原则会归纳出出色的行事规则。

在阅读一本以规则为主的书时，要寻找的主旨就是那些规则。还有一种实用性的书，主要谈的是规则背后的原理。阅读这样的一本书，要能看出那些没有明说，但却可以由原理衍生出来的规则，找出这些规则应该如何实际应用。无法让一本实用的书被实用的阅读，就是失败的阅读。在评断一本实用性的书时，所有的事都与结果及目标相关。找出作者想要你做什么，了解他要你这么做的目的。

第十四章 如何阅读想像文学

论说性作品要传达的是知识。想象文学是在阐述一个经验本身，那是读者借着阅读才能拥有或分享的经验。不要抗拒想象文学带给你的影响力。在想象文学中，不要去找共识、主旨或论述。我们可以从小说在我们想象中所创造出来的经验中学习。不要用适用于传递知识的，与真理一致的标准来批评小说。

我们阅读小说时，我们想要的是一个故事，这个故事只要确实可能在小说家笔下所创造，再经过我们内心重新创造的世界中发生，就够了。对于小说，我们不该反对或赞成，而是喜欢或不喜欢。首先你要真正努力过并欣赏作者才行，欣赏作者借着你的情绪与创造力为你创造的一个世界。要完成批评这件事，你要可观的指出书中某些事情造成你的方案。你不能只说明你自己为什么喜欢或不喜欢，还要能表达出这本书中那些地方是好的，哪些是不好的，并说明理由才行。

第十五章~第十九章（略）

第四篇 阅读的最终目标

第二十章 阅读的第四个层次：主题阅读

找到相关的章节，在主题阅读中，你及你关心的主题才是基本的重点，而不是你阅读的书。带引作者与你达成共识。在这时候就是要由你建立起共识，带引你的作者与你达成共识，而不是你跟着他们走。理清问题，建立主旨。界定议题。分析讨论。主题阅读要面面俱到，而自己并不预设立场。不断回头参阅作者的原文。

第二十一章 阅读与心智的成长

如果你的阅读目的是想变成一个更好的阅读者，你就不能什么书都读。阅读超越你头脑的书，只有那样的书能帮助你的思想增长。一本消遣或娱乐的书可能会给你带来一时的欢愉，但是除了享乐之外，你也不可能再期待其他的收获了。这类书无法让你增进阅读技巧。为了讯息而阅读和为了娱乐阅读一样，没法帮助你心智的成长。