尊敬的刘珅宏导师，宋姜华导师，现在好！亲爱的家人们，现在好！
今天想跟大家分享：改变需要一个过程！
昨晚，我们去一个琴行做活动，活动结束的时候，我正收拾电脑、小音箱等设备，这时，一个五岁大的小男孩很兴奋的拿起麦克风讲话，一边讲一边哈哈大笑，还吸引了一个小伙伴一起玩。这时，我走过去说了一句“小朋友，这个不能玩哦”，然后就拿走了他手上的麦克风，把它放在桌面，继续收拾设备。在小朋友的世界里，什么东西都是有趣好玩的，麦克风没有了，就开始在还没有关闭的投影仪前跳舞。当投影仪关了后，意犹未尽，自己又去打开投影仪，我再次上前“小朋友，你不能自己开投影仪哦”边说边再次关闭。我刚一走开，没想到，小男孩自己再次按下投影仪的开关，旁边的一个小女孩都向我“投诉”了：“老师，他一直在开投影仪，投影仪都在发烫了！”这时，我在想，我要如何跟孩子沟通呢？很可惜，当下我还没想到更好的办法，只能把投影仪的电源拔了。（但我内心知道，这不是最好的解决方法。）
投影仪开不了了，小男孩的目标又再次转移到了桌面的麦克风，当他再次拿起要玩的时候，这时我突然想到要怎么沟通了“小朋友，你能不能帮老师一个忙呀？”小男孩静静得听着，“你能不能帮老师把这个麦克风拿给在前台的老师，把它放好呀？而且，你不能打开讲话哦。你能完成这个任务吗？”小男孩点点头，带着任务的使命感，拿着麦克风向前台的方向跑去。
我一直看着他，发现他并没有直接拿给前台的老师，而是躲在一个角落和小伙伴继续玩了起来。这时，我再次走过去“小朋友，老师要批评你了哦，你好像没有做到答应老师的事情哦”“我都没有打开讲话”小男孩第一次开口跟我讲话并把麦克风递给我，然后有点不愉快的要离开。我发现，孩子有完成我交给他的其中一个任务“不能打开讲话”，这时，我及时的说“太棒了，你做到了没有打开讲话，那你能继续帮老师把这个任务完成吗？把麦克风交给前台的老师。完成后然后回来告诉我，可以吗？”孩子脸上重新露出笑容，拿着麦克风交给了前台老师，然后转身看向我，“太棒了，非常感谢你的帮忙！”，得到了我的称赞后他欢快的和小伙伴继续玩了。
这个小男孩的事情，一直记在我心里，因为我知道我当时在投影仪这件事上处理得并不好，我在想，如果下次再次遇到“我不接纳的行为”时，我该怎样更好的处理。今天早上，我重新看高级班的笔记时，看到了刘导师教的“面质法则”。对于昨天的事件，我有了重新的处理方式。比如：不希望小男孩玩投影仪。运用面质法则，我会这样沟通“小朋友，老师看到你在短时间内开了两次投影仪，这样子投影仪会很容易坏的，但老师上课每一次都要用投影仪，如果投影仪坏了，老师就上不了课了，所以老师非常的担心。你能不能帮帮老师，不要再打开投影仪了？感谢你的帮忙。”也许这样的沟通会更好。
这件事情还告诉我，在刘导师课堂上学到的内容一定要在生活中多实践，因为想把每一个内容都力行好，是需要一个过程的。不断的觉察，不断的改变，不断的力行，最后才能完善自我！
感恩刘珅宏导师和宋姜华导师带给我们的智慧，走进课堂是幸运的，走出课堂是幸福的！愿所有的有缘人都越来越快乐幸福！感恩！
中山弟子：刘晴文
2019-3-4
