教材分析
教材在学生三年级时已经借助元、角、分为主的现实背景初步认识了小数，本节课安排了层层递进的四个问题，前三个问题重在将小数与十进分数之间建立联系，第四个问题重在让学生带着对小数意义的认识回归生活，进一步体会小数的意义，并感受小数与生活的密切联系。
教学目标
【知识与能力目标】
1. 通过分数理解小数的意义。
2. 会进行十进制分数与小数的互化。
【过程与方法目标】
1. 通过直观模型和实际操作，体会分数与小数的关系。
2. 通过小组合作学习，动手操作，主动探究等活动，培养学生的创新意识及抽象概括能力。
【情感态度价值观目标】
1.结合具体情境，体会小数的意义，感受数学与生活的密切联系。
2. 积累数学活动经验，发展数感。
教学重难点
【教学重点】
理解小数的意义。
【教学难点】
会进行十进制分数与小数的互化。
课前准备
ppt课件，直观教具。
教学过程
一、观看洋葱学院教学视屏创设情境导入新课。
创设“入境人员需要进行身体尺寸检查”情境。
围绕学生测量的数据展开讨论：
胳膊长4分米
手指长6厘米
睫毛长3毫米
教师抛出情境问题：
按照该国传统长度都必须用米做单位
该怎么解决之一问题呢。
教师首先引导学生巩固旧知识点
1米=10分米
1分米=10厘米
1厘米=10毫米
1米=100厘米
并询问学生他们之间的进率是多少。为后续教学做铺垫
教师引导学生讨论交流：怎样用小数表示情境中的数呢？
学生讨论交流：
三年级学习的内容
4分米=（ ）米
1dm
10分之1米
0.1米
4分米用小数表示是多少米呢？
A.1.4
B.14
C.O.4
教师引导学生继续观看洋葱教学视屏
手指的长度是多少米？
睫毛的长度是多少米？
教师根据视屏拓宽学生思维：
二、找一找，说一说。
除了刚才我们研究的这些小数，生活中还有很多小数，课后请同学们再找一找生活中的小数，和你的同伴互相说一说。
[设计意图] 让学生根据一位小数表示十分之几，探索出两位小数和三位小数与什么样的分数有关，有意识地促进迁移，让学生体验成功。引导他们去发现问题、分析问题、解决问题、获取知识，从而达到训练思维、培养能力的目的。小数的含义实属概念教学，较为抽象、凝练，根据学生对概念的认知，一般遵循：感知——表象——抽象概括——形成概念的这一规律。
三、巩固练习。
1.课件出示教材3页“练一练”第1题内容。学生独立完成。
（完成过程中可以让学生先想一想，然后再连一连、说一说。）
2.课件出示教材3页“练一练”第2题内容。学生独立思考完成，再把思考过程和小组的同学进行交流。
板书设计：
10分之1=0.1
100分之1=0.01
1000分之1=0.001
小数的意义：
分母是10、100、1000……的分数可以用小数表示。
小数是用来表示十分之几、百分之几、千分之几……的数。
