2016年末，有幸参加了东莞图书馆组织的阅读点灯人培训，至今半年过去了，依培训的作业要求，我整理自己的阅读推广工作，才猛然发觉，总结半年不如说总结三年，这三年我都在做阅读推广。星星火光，一年燃点一个班级的阅读之灯，恍然间三年过去，火光渐大，温暖孩子们的阅读时光。
三年前的起源——点燃童心园阅读之灯
2013年9月，我担任一年级童心园的语文老师，平时常常推荐家长亲子阅读，常常提醒孩子们回家阅读。2014年4月渐近家长会，想再谈阅读，于是自编了一份课外阅读问卷进行前期调查。数据却令我吃惊：72.9%完全没有课外阅读，75%的孩子只拥有10册以内的课外书。（童心园孩子一年级的阅读时间和家庭藏书量如图表1和图表2显示）
一份课外阅读调查问卷，问出了让我难堪的现实——学生课外阅读现状很糟糕。“血淋淋”的现实让我思考自己的语文教学出了什么问题。原来口头上说说多阅读，没有一点效果。
围绕那次调查结果，我开展了《阅读的力量》主题家长会，得到家长们的积极回应，开始筹建班级图书角，从几十本开始，一年后已经有几百本的藏书量。
家长的支持有了，课内我还能做什么呢？我从书中找办法，阅读课内海量阅读名师韩兴娥老师、经典素读名师陈琴老师和亲近母语名师薛瑞萍老师的书，边学边教，我开始给童心园孩子读绘本、讲故事、背诵儿歌、吟诵诗词……
2014年9月，童心园班升上二年级，我继续尝试课内海量阅读的教学模式，同时每周一封家长信与家长谈阅读，反馈孩子们的情况。这一年，我与童心园孩子们共读了九本故事书，孩子们已经有每日阅读的习惯。二年级的阅读调查显示，个人家庭藏书从人均不足10册图书增加至人均100册图书。
点燃向日葵班阅读之灯
2015年9月我任教向日葵班二年级，总结和反思童心园班级阅读的经验，我开始新一轮二年级阅读推广。在短短一个学期，向日葵班就筹建了几百册的班级藏书，成语接龙和诗词吟诵成为常规项目。
点燃启航班阅读之灯
2016年9月，这个学年我又接了一个新班——三年级的启航班，在教学任务繁重的三年级开始阅读推广，难！这班孩子的课外阅读也几乎为零，这班家长对阅读的认识也非常不足，我开始有点泄气。
走近“阅读点灯人”——增燃火光
就是这一学年的11月，我参加了东莞图书馆“阅读点灯人”公益培训，台上分享的一众知名阅读推广人，台下上百位参与培训的老师和妈妈，让我感动，有一群人，真心想做一些事。这次培训、这些伙伴们，让我知道自己也是点灯人，让我的火光更旺。
半年又过去了，启航班也渐渐养成了每日阅读的习惯。回顾这几个月，其实是在总结三年，三年的时光，逐渐打磨自己，点燃我的阅读之灯，又引燃孩子们的阅读之灯。
点亮阅读的四把火
一、家庭阅读之火
阅读推广这件事，离不开家长的支持和行动，家长也希望孩子能爱上阅读，只是苦于没有方法，这三年，我利用 QQ 群、家长信，主题家长会、空间日志、美篇等方式不断向家长介绍阅读、儿童阅读的指导方法，不断请求家长为班级、为孩子充实藏书，不断鼓励家长成为阅读、尽力亲子共读……家长有法可依，从一点点行动开始逐渐改变。三年间，不知不觉已写下了十万字家长信。（部分家长信主题如下）
二、班级书库之火
《阅读的力量》一书中有研究表明教室中的书库越好，阅读也越多，精心布置图书角，与没有图书角时相比，孩子在自由玩耍的时间中会更常阅读，此外，老师准许孩子带图书角中的书回家时，孩子自由阅读的量也会增加。
我常常思考我班的孩子们是怎样爱上阅读的，与其说我的课堂的作用，不如说是一屋子的书，让好书随手可得，阅读其实是自由生长的。
我的藏书、学生自带图书、家长集资购书和捐献旧书等等，用尽方法使班级藏书丰富。学生在课间和放学都可以自由借阅书库中的图书。（三个班级的班级书架部分图片展示如下）
三、班级阅读之火
有了班级藏书的保障，孩子每天都有了自由阅读，如何让孩子有能力独立阅读呢？我尝试了各种方法。其中，我最坚持的是经典诵读，十分钟读读背背，感受经典的魅力；我最欣喜的是每日午间阅读一刻钟，自主而专注的默读情境；我最轻松的是周三阅读夜，免去书面作业，孩子们尽享阅读，我也乐得轻松自在读自己的书；我最“烦恼”的是互借图书日，孩子们热闹的交流让我担心影响旁边班级；我最享受的是为孩子朗读绘本和故事书的时候，他们完全沉浸在故事中——多大的孩子都爱听故事。
1.给孩子大声朗读吧
上学期，每周一个绘本主题，我们读了数十本绘本，这个学期，一周两次大阅读，我们开始共读《戴小桥全传》《老鼠记者新译本》和《波普先生的企鹅》。每次我都做成美篇分享给家长和朋友，全班共读一本书的景象很壮观，更暖心。用照片与文字记录下孩子专注阅读的情景，用事实鼓励家长：您家孩子在学校已经能每日阅读，在家也加把劲营造好的氛围吧。
2.让孩子自由自主阅读吧
自由自主阅读是提高阅读能力的最佳方法，但前提是有好书可读。当班级有了丰富的藏书，孩子们也能尽情享受阅读盛宴。午间一刻钟，自习的时候，孩子们都自觉也自由地阅读，读吧读吧，阅读自由生长着。
四、燃亮你我的星火
1.点亮孩子的阅读时光
爱上阅读的孩子感染着其他孩子们，渐渐地，分享、谈论图书成为班级一项乐事。
从几乎为零的每日课外阅读量，增加至每天一本至几本图书。从第一个学期只能阅读简单的图画书，到第二学期独立阅读科普读物和儿童文学作品，开启独立的纯文字阅读。
2.点亮家长的阅读信心
一张张照片，一次次回家便捧书阅读的事实，也给予家长们更多的信心，努力营造阅读氛围，丰富班级和家庭藏书，让好书随手可得。
3.点亮我的阅读与分享时光
不只是孩子们的阅读量增加，这三年我的阅读量也猛增，本来只是想当然地知道阅读的重要，边学边实践，用上百本与阅读有关的专著重构了自己的阅读观，渐渐地，竟然有了谈语文教师专业阅读的自信。改变，从阅读开始。
在阅读推广这一点上，推动人们阅读一本书，也觉得是一件非常有意义的事。
几年来，我深深地感受到阅读带给我的成长，书籍给予我源源不断的力量，我践行着，温暖孩子们的阅读时光，温暖大家的阅读时光。
4.推动世界的点点星光
《喂故事书长大的孩子》有一句话：光叫孩子念书，不如拿起书来念给孩子听。这句话让我开始真正尝试走上课内的课外阅读，逐步走上海量阅读教学之路，与孩子们每天诵读经典诗词，一本本绘本、故事书念给孩子听，日复一日，孩子们逐渐能独立翻阅绘本、科普漫画书和纯文字故事书，班级书库和家庭图书越来越多，我才真正看到阅读推广的效果。
阅读推广，真正推广的对象不是孩子，而是教师和家长。我重视了，学习了，我让家长重视了，有方法了，于是孩子们的阅读走在正确的路上。
有感于社区阅读的贫乏，我把自己和我孩子的藏书整理出来，交由我的先生筹建公益绘本童书借阅馆。在小小的绘本馆内，孩子们或独立阅读，或家长亲子阅读，一方小天地，温暖的阅读时光。
跳开教师的角色，作为妈妈在借阅馆内带自己的孩子阅读时候，我认识了很多孩子和爸爸妈妈，真正了解家庭阅读的现状：
有孩子不认字却很爱翻书听故事；
有孩子能认字却没有多少阅读能力，走不进纯文字阅读；
有孩子连漫画书也不爱，课外阅读几乎是零；
有家长以为字多的书才好，完全不知道绘本更适合阅读启蒙，不知道除了经典文学还有众多种类的儿童图书；
有的家长完全不重视阅读；有的家长很有心却方法不对……
我跟好些原本陌生的家长因为阅读成为了好友，他们也是亲子阅读的力行者，也很遗憾还有很多家长开始时有点兴趣但未能持续，渐渐疏离。
最近，我又开始了新的尝试，在社区开展志愿活动——《喜阅读出好孩子》家长读书会。这群对儿童阅读困惑已久的家长亟需指引，我便带着他们读书，先让他们知道阅读可以解困：困惑、困倦、困难、困境。建构或重构家长自己的阅读观，是我知道的让孩子爱上阅读的最好方法。
阅读推广之路，漫漫长，还可以做什么呢，怎样才能更好呢，思考与实践中，唯愿继续阅读，继续推广阅读，温暖你我阅读时光。
