本单元以“大自然的秘密”为主题编排了四篇课文。本单元的教学重点是“提取主要信息，了解课文内容。”本单元的教学要注意一个点，要关注学生的生活经验，在此基础上进行了解和升华，同时，由于本单元的课文蕴含着丰富的自然科学常识，所以要避免把语文课上成自然常识课。
《古诗二首》反思
1.《晓出净慈寺送林子方》
晓晓的公开课是这一节课，我觉得她讲的特别好，因为她在我的前面讲，所以我在上课的时候或多或少对她的课有借鉴的。
导入环节:因为课前教育了几个学生，所以我是直接揭题的。我说我们学过一首诗，它的题目和诗句中都有“晓”这个字，你们还记得吗？学生很快就能想到《春晓》就让学生去背了一遍，就问他们“晓”是什么意思?他们告诉我是早晨。对了，早上出门到净慈寺什么?学生的答案是送朋友或送林子方，我说都对，他的朋友就是林子方。大家还记得我们学过一首送别诗吗？在这里，我提示他们回忆《赠汪伦》，并且告诉他们赠就是送的意思，我们也可以说成《晓出净慈寺赠林子方》。然后我再问学生，那么是谁林子方呢?学生回答是杨万里，接着我引导学生回忆了想万里写的一首诗《小池》最后，让学生们再去读诗的题目，强调题目仅仅用了九个字就告诉我了我们时间，人物，地点，事件，言简意赅，那具体是怎样的?让我们读一读诗句，就知道了。
在这里，我的导入环节主要的目的有两个，一个是引出新内容，另一个就是把新旧知识再次整合，目的是为了给学生慢慢的给予一个系统化的知识。反正想法就是这样的。
在诗句的理解上，我就和晓晓的差不多，毕竟听了她的课，肯定会学习一些。但是我的过渡语言肯定没有晓晓的那么好。
这首诗有两个难理解的点儿，就是一个“毕竟”和一个“别样”，前一个我学晓晓一样，但后面一个我是拿了两个对比图，引导学生去理解的，这样他们很容易就找到了替换词“格外、特别”。我觉得还不错。在理解诗句“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”的时候，还是以图片为辅助去理解学生的。
本课的不足之处呢，就是我觉得在课堂教学中出现一些学生做小动作的时候，我应该不再那么疾言厉色，而是以暗示的方式快速的解决，不要影响我的课堂。
2.《绝句》
在讲这节课之前呢，我先告诉了学生绝句是什么，就类似于我们现在的童话故事呀，散文呀，小说呀，漫画呀等等，它是一种文学体裁，只不过不是我们现在的，而是古代的。大致说了一下七言绝句，五言绝句。目的呢，就是让他们了解一下而已。顺便出示了杜甫的另一首诗句，我就说你们的杜大哥，他特别喜欢写《绝句》，他还写了一首你们看。（学生在这里就笑了。）大概花了两分钟也让他们背了一下。因为我知道我们班学生特别喜欢背诗，他们背的很快，所以我就花了两分钟的时间。只要大多数学生背下来，我的目的就达到了。
这节课呢，难点就只有后两句诗“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”所以我是借助图片的，前一句诗是借助一个动图，告诉学生“含”的意思，结合诗句结合动图让他们理解了“我的窗子里包含了岷山千万年累积的雪”，换一种说法就是站在我的窗子前可以看得到西岭千万年累积的雪。（虽然这里有雪，但是我给学生着重强调了他写的不是冬天的景，而是春天的景，并且那样给他们解释了下既然是千万年的积雪，当然就不容易化了。）
再让他们把诗背会的基础上，我做了以下这个游戏。并复习了我们学过的《古对今》，遗憾的是这些小王八蛋，他给我忘了，只是隐隐约约记得。没办法，我给他们在网上快速的搜出来，截了个图，用希沃授课助手传到电脑上，让他们背了。我其实有时候也特别讨厌自己这种强迫症。但那会儿真就有点儿生气。
这一个环节其实是我最开心的一个环节，也是认为我这节课最大的一个亮点。在以上内容结束还有一点儿时间，我就放了这一个拓展题。但是我没有抱多大希望，没想到他们给了我意外之喜!
我觉得我这节课有点“有心栽花花不开，无心插柳柳成荫。”的感觉。为什么这么说呢，我想一带而过的东西呢？他们往往理解的特别好，而且生成的效果也很好，但是我要着重强调的一点，比如说新旧知识的联合，《古对今》的回忆，他们做的不行。我觉得学过的东西。就是在想起的时候呢，忽然能蹦出来，这才是我想要的效果。
《雷雨》由于是准备的一节公开课，我把它放在下一周了，所以目前没反思。
《要是你在野外迷了路》
本篇课文内容比较简单。重点就是识字写字，然后知道课文里写了哪几种天然的指南针，并知道他们怎样辨别方向，本课的内容就算完成了。
识字环节我是集中识字，在这一块儿我从来不担心，他们交流识字方法各种各样，我已经司空见惯，他们交流的点没有特别印象深刻的识字方式。就是在读课文的时候，我就大概提了一些字词，引导他们在本课找出近义词和反义词，因为本篇课文出现这类词也比较多，他们也能找到，因为考试阅读题经常会出现相类似的问题，在文中找一组反义词或者一组近义词，既然本课这样的内容也挺多的，所以我就顺势而为了。
不足之处:或许因为我在写字的时候没有去重点指导，我觉得我们班写字出现的问题比较多，因为这是在后面练习发现的。比如形近字“导”和“异”，还有特别的“特”你要做偏旁的时候，笔画发生了变化。“针”前鼻音，“碰”后鼻音，这些都是他们容易出现的错误点。
《太空生活趣事多》第一课时主要以通读课文，识记生字，书写生字为主。今儿可是就是放了一些图片，让孩子一步步了解太空生活的几件趣事。这两节课我觉得上的很平淡。感觉状态不是很好，所以我也没什么要写的。
《语文园地六》
【识字加油站】这是一组表示场所名称的词语，我们班学生在看到我播放的相关图片的时候，个个都很活跃，但我不是很开心，我觉得他们就是新奇那些图片，把这个词记没记下，有待检验!
【字词句运用】
第一个板块是学生容易将笔画多写或少写的一些字，第二个就是容易把上下结构写成左右结构的字。这个在期中考试也是出现了一个错误，所以我把这个一部分作为一个重点进行讲解的，先让他们自己想想容易写错的字，然后全班进行交流，最后再记录了下来。这一模块儿重在积累。
第二个模块就是理解词语的意思，和同学们交流理解词语的方法，我觉得这一个板块主要是交给学生们理解词语的方法，通过举例子让学生掌握这种方法。如:借助具体语境理解，这就包括运用近反义词进行对比理解或者联系上下文以及生活经验去理解；查字典；并给他们出示了一些词语，让孩子自己去运用。
【写话】我觉得这一册书让我最难的就这一个写话的部分，我感觉我很方。我把这个写话读了好多遍，我才明白是让学生去写自己的疑问，或者是把自己的疑问能解答出来然后写下来，但是我总觉得这些问题对我而言真的很稀奇百怪。其实说句实话，好多问题我自己也答不上，我也有很多问题呀。但是我觉得老问问题不知道答案，我就觉得有点儿不舒服不自在的感觉!反正学生写的写话，我看的一点儿感觉都没有。永远都在问问题，回答问题的只有那么几个而已。
【展示台】这个呢，算是结合第五单元口语交际的一个追踪报道吧!就是让学生考虑怎么样去整理图书柜，这个我们班学生他们也一直在做，所以我一带而过了，上一个口语交际也就说的很清楚了，他们其实都知道，但是就是缺乏行动而已。
【日积月累】
这首诗也很简单，结合上学期学过的《悯农》其二，介绍了这首诗的背景，以及为什么要去写这首诗，告诉学生“悯”是什么意思，就是怜悯，同情。所以在此基础上，我问学生这是李绅为谁写的一首诗啊，学生回答是农民。这样主题就抓住了。然后说了个别字的意思，提出了一个问题。全国上下都没有搁置的田地，农民们都在勤快的种田，那为什么还有饿死的农民呢？这对学生有点儿难，因为他们不了解当时的背景，所以我自问自答了。这是因为他们他们的种的粮食都被地主阶级和官僚阶级给剥削了!最后告诉他们，幸亏你们生活在我们现在这个时代，要是搁以前，你们自己去品一品，你们还能长得这么白白胖胖的?还开开心心的上学?，脸上洋溢着心满意足的笑?你可拉倒吧!（学生们都笑了）所以我们要珍惜我们现在的幸福生活，珍惜每一粒粮食。不要浪费我们的营养餐。粮食来之不易，就像千人糕那一课，一小块千人糕是经过很多很多人劳动得来的。所以我们不能浪费，要有责任心，要去尊重他们的劳动，爱护他们的劳动。最后在当场就让他们将此诗背会。
【我爱阅读】
《最大的“书”》
我先是让学生自主去阅读，然后提出的第一个问题是:为什么题目中的书要加一个引号？这个学生抢着告诉我，因为它不是我们看的那种书，而是一块儿石头。在阅读方面，我主要是以问题贯穿全篇内容，无论回答上还是回答不上，我都要求他们从文章中给我找到具体自然段中的具体句子。因为我觉得我就要训练他们这种对文本信息的捕捉能力。
