一、课堂亮点：
1.运用多种方式识字：
（1）加一加、换一换、比一比。
（2）猜字谜。
（3）偏旁识字。
（4）看图识字。
（5）动作演示。
（6）动作解词。
（7）看图解词。
2.联系生活情境指导朗读第一段，学生读出了兴奋与期待的感觉：
这个冬天寒风刺骨，而且到处都是疫情，我们每天都只能待在家里不敢出门，感觉很无聊。有一天，你打开窗户，忽然看见树上的桃花开了，还有一只喜鹊在叽叽喳喳地在树枝上唱着歌，你知道春天来了。你很兴奋：
请你把这个好消息告诉你的妈妈—
请你把这个好消息告诉好朋友—
请你把这个好消息告诉全世界—
3.指导学生朗读第三段时，为了让学生能够读出轻轻的温柔的感觉，我用风趣幽默的语言做了引导：
春天像个害羞的小姑娘，我们朗读的时候应该要轻轻的，温柔的，可不能把春姑娘给吓到洛！
4.拓展延伸：春天还像什么？你能写一写吗？
1.春天像个淘气的小姑娘，喜欢和小朋友们玩捉迷藏。
2.春天像个爱玩捉迷藏的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，等待着细心地小朋友找到它。
3.春天像个爱睡懒觉的小姑娘，等待春风来唤醒它。
4.春天像个小画家，画下了嫩绿的柳叶，画下了香香的桃花，画下了唱着歌儿的黄鹂……
5.春天像个爱变脸的小姑娘，一会儿春雨绵绵，一会儿春阳高照。
二、教学反思：
1.课堂上我直接要学生圈出第二段的动词，显得生硬无趣。其实我可以用运用引导语：
师：孩子们去干什么了？
生：去寻找春天。
师：他们是怀着怎样的心情去寻找的春天呢？
生：激动兴奋的心情。
师：你从哪里看出来他们无比的急切激动兴奋呢？请你把相关的词语圈出来。
