《数字时代的学与教2》第三模块共读笔记——启动每个学生的得当思考

       一 、合理安排顺序,促进学生得当思考:

     【思考金三角】:启发学生主动思考;善用科技让思考被看见;将看见的思考拓展、转化、再应用。

       设计层层递进的问题让学生认识到重要性——麻吉星魔法课堂展现出全班的思考(展示投票),引发认知冲突——有目的随机挑人等方式促进交流,激荡多元思考——小组活动设计、分享、评价,促进学生自觉地对所学内容进行扩展、转和再应用。

   【问题设置】:顺序被前置,成为了启动思考的工具。顺序后置,检测反馈。

     二、小组对话

       1. 启动任务,创造不同。

       2. 应用策略,看见不同。启动对话前,先让学生独立思考,思考后可让每名学生在便签纸上独立写下自己想法或关键词; 然后,小组轮流发言30秒,分享自己的观点,组长可用红笔“圈同”做补充。

       3. 碰撞差异,走向认同。教师拍照上传小组的生成 汇聚观点,随机挑人把言发,让思维的碰撞与有意义的对话在课堂上不断发生,主动收获成长。

       三、小组对话的有效评估

      随机挑人进行汇报;四格漫画;热感监控

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