周海婴先生说过：“很长一段时间，父亲的形象都被塑造为“横眉冷对”，好像不横眉冷对就不是真正的鲁迅、社会需要的鲁迅。的确，鲁迅是爱憎分明的，但不等于说鲁迅没有普通人的情感，没有他温和、慈爱的那一面……”读完鲁迅先生的作品《朝花夕拾》，我对此话有了更为真切的理解。
因为初一这学期名著导读是《朝花夕拾》。想到初中的孩子阅历少，加之由于时代背景的局限性，读懂鲁迅的文章有些难。为了上好名著导读课，我开始重读了《朝花夕拾》及相关作品。
对于鲁迅先生的作品，除了选入教材的篇目之外，我深入研读的不是很多。心里总感觉先生的文字过于高深冷峻，难以读透。对先生作品的畏难情绪，源于中学时候的记忆。记得当时有同学总结一下，语文学习有三怕：一怕写作文，二怕文言文，三怕周树人。当时很是认同。
这两天细读的是《朝花夕拾》，感觉居然有许多温情的画面，有时竟不自觉地笑了起来。当然也有气愤的时候，对那些愚孝之人，对那些个草菅人命的庸医，对那些愚昧麻木的看客，打心底里怒其不争。相比较而言，还是喜欢先生笔下那些回忆旧事的文字，读起来感觉温和而美好。
旧时光中的鲁迅出生在一个没落的大家庭中，祖父周介孚，先后任翰林院庶吉士、江西金溪知县、内阁中书。在祖父的指点下，读了《西游记》、《水浒传》等小说，及其他许多古典诗词。
鲁迅在13岁之前是士大夫家庭的小少爷，生活中并无多少忧虑。身边一直有一位尽心尽责的长妈妈精心照料着他的生活。每年夏天还可以跟母亲去平桥村消夏，受到村人的优待，有一群善良聪明的小伙伴相陪，钓虾、放牛、看社戏……
六岁前他可以去百草园自由玩耍。就如他在《从百草园到三味书屋》里所写，可以欣赏到碧绿的菜畦、光滑的石井栏、紫红的桑椹；可以听油蛉低唱、蟋蟀弹琴；可以翻开断砖找斑蝥和蜈蚣……这一切都让他感觉到百草园有无限的趣味。除此之外，更有善良慈爱的长妈妈给他讲美女蛇的故事，闰土父亲教他在雪地里捕鸟。这一切都让他的童年生活新鲜而有趣。
只是因为父亲过于重视对他的教育，管教近乎严厉，加之六岁起就进了私塾念书。年幼的他感觉这种教育束缚了儿童的天性，让他感觉不自由，事实上正是早年的教育给他后来从事文学打下了坚实的底子。
就上私塾而言，也不是毫无趣味可言的，在三味书屋学习时，他遇到了一位质朴而渊博的可爱的寿镜吾老先生，读书、习字、对课。先生对他起初很严，后来也越来越好。有时还可以和同学翘课，去小花园玩，或者上课时偷偷描绣像，想想也有趣的很呢。
中年的鲁迅先生回忆起这段生活，应该是面上含笑的。虽然现实生活中先生是痛苦而孤独的，但是故乡和童年的记忆给了他情感抚慰和精神寄托。
当然，这些温馨美好的生活停留在他13岁之前。在鲁迅十三时，家庭发生了变故，他过早感受到世态炎凉和生活的艰难。
祖父周介孚因为科举贿赂案被光绪皇帝钦定为"斩监候"，周介孚因此坐了八年牢。这八年里，一家人心里仍是战战兢兢，因为每年行刑的时候他仍有被处崭的危险。于是家里人为保全他的性命，每年都要用大量的钱财去送礼，去贿赂官员。这样的情况持续了六七年，周家遂由小康转入了困顿。1901年被释放回家，1904年1月逝世。
鲁迅的父亲又长期患病，尽管家人多方求医，但终致死亡。家庭的变故对少年鲁迅产生了深刻的影响。身为长子，他同母亲一起承担起生活的重担，他过早地体验到了人生的艰难和世情的冷暖。多年以后，鲁迅还非常沉痛地说：“有谁从小康人家而坠入困顿的么，我以为在这途路中，大概可以看见世人的真面目。”
读《朝花夕拾》能够认识到许多个性鲜明的人物形象，感受到先生爱憎分明的强烈感情。他的内心对回忆中的童年和故乡有一份美好的情愫，对人间那份美好、温暖是无比眷恋的。如对保姆阿长的感激和怀念，他对藤野先生的感激与敬佩，他对范爱农的情真意切……；同时对人生路上遭遇的无知、冷漠有着强烈的憎恨，如他对衍太太的鄙视，对庸医的批判……
读《朝花夕拾》，透过时而温暖柔和，时而尖锐辛辣的语言，可以看到鲁迅先生从孩童到青年的成长历程，从一个无忧无虑的孩童，变成去南京、日本读书、追求文学、探索人生道路的勇者……
郭沫若先生曾说：“鲁迅先生无意做诗人，偶有所做，每臻绝唱。”这次重读先生的这组文章，对此更是深表赞同。
可以说《朝花夕拾》这本书，为我们认识鲁迅打开了一扇窗。虽然这一遍，我依然没有读透这本书，但是毕竟大有收获。但愿接下来的师生共读中，我们师生的思维进行碰撞，产生出更多新的认识吧！
