培养学生的情感素养
周老师，是因为小学班主任，他与我聊起一件事情，有一次她去医院看病，发现当天值班的大夫正是他过去曾经教过的一个学生，尽管时间过去了十几年，他和这个学生面貌都发生了一些变化，但他还是一眼就认出了眼前这个年轻的女医生，就是他当年的学生，这个大，这个学生当时是班里的学习委员，成绩优异，中学毕业后考入了一所医科大学，现在如愿以偿做了医生，这个学生在病历上写下老师的名字，是停顿了一下，显然这个名字勾起了他的记忆，她抬头看了看老师证，当老师叫住他的名字时，他却迅速地把眼皮一垂，装作不认识似的询问起老师的病情，那父母样完全是例行公事，周老师，到了嘴边的话，不得不咽了，回去心下嘀咕着，以为自己看错了人，等他走出医生办公室后，却在门口的牌子上看到了值班医生的姓名，没错，就是他，他的学生当年那个成绩优异的学习委员，从此，周老师再也不去这家医院看病了，周老师说这件事的时候很失落，也有一些伤心，其实许多老师都有这样的体会，自己教过的学生，在毕业很多年之后，还能与老师保持联系的，或者在一个偶然的场合遇见之后，依然非常亲热的，往往是那些上学时成绩比较差，非常淘气，李老师十分操心的孩子，而那些当年成绩优秀，让老师感到十分自豪的孩子，却往往比较冷淡，或者多年不曾再与老师联系，这种现象虽然不能一概而论，但因为她给教师造成了一定程度的情感刺激，而值得我们深思，虽然我们还不能完全揣测周老师的那位学生当时的心理活动，但他对自己曾经教过的老师没有感恩之心，却是一定的，我们可以设想一个这样的一生，也许在技术上无可挑剔，也许随着经验的增加，他将会成为在某一个领域十分高明的医学专家，但因为他的心中缺乏了一个完整的人，所必须的基本情怀，或者说缺乏了一种基本的道德与情感素养，我们是否可以说作为一个以救死扶伤为天职的医生？他从根本上就不适合做这个职业，由于众所周知的原因，学校教师更注重学生的学习成绩，与孩子只要成绩好了，其它方面都可以忽略不计，接见犯一些错误，老师，家长也会睁一只眼闭一只眼，往往正是这些成绩优秀的孩子，由于成绩优秀而遮蔽了自身，那些问题，比如道德品质，情感素养精神世界方面可能会出现的一些问题，但这些被忽略了，其他方面却常常成为制约或者决定一个人发展的主要方面，与这些成绩优秀的孩子相比，成绩差，各方面让老师操心的孩子，有一句老师打交道，更多老师为其付出的心血更多，因而更容易与老师建立起深厚的感情，尤其是这些孩子长大以后，回忆其当年教师曾经给予的教诲，以及在教育他的过程当中所经历的艰难付出的心血时，她们的感激之情便油然而生，应该说这些上学时成绩并不太好的孩子，他们在情感素方面并不比那些成绩好的孩子差，实际上，在当下教育实践中，优先的不少，实力弱，细细分析的话，也可以归纳到学生缺乏基本的情感素养，上中学班主任赵老师告诉我这样一件事，他班上有一个女生，各方面表现都不错，还是班干部外贸十分秀气，是班里公认的班花，这是一所寄宿制学校，不是有学生家长来学校看孩子，唯独没见过这个女孩的家里人来学校看，看他也没听他提起过他的家庭，第一次开家长会的时候，他边向老师请假，说是家长今晚有事来不了，家长问是什么事情？她就支支吾吾说不清楚，家长会结束后，班主任找到当事学生报到时留下的家庭庭住址和联系方式，拨通了他家的电话，事情出乎意料，家长并不知道开家长会这回事，原来那个女孩根本就没有告诉家长，班主任有些生气，事后找到女孩，新闻原因，你还红着脸不肯说，班主任意识到这其中并有缘由，但一时也搞不清楚具体原因，直到在后来的一次家访中，他终于弄清了真相，女孩的母亲是环卫工人，父亲在菜市场做一小生意，夫妻俩没什么文化，每天起早贪黑，家里的日子刚刚过得去，聊起家长会这个话题，是你和母亲红着眼，悄悄告诉老师，不管女儿不想让她们去学校，她和孩子的爸爸也不想去，怕让孩子带孩子在同学面前难堪，这件事让班主任十分感慨，他当然能理解家长的苦心，但这样的苦心静，出于这样的目的，他为此感到十分沉重，更何况从家长的话中可以听得出，主要不是他们自己不想去学校，而是他们的女儿怕丢人，他觉得与其说出现这种情况的原因是由于你由于女孩太虚荣，还不如说这个女孩的情感与心灵世界缺少一种基本的情怀和素养，这件事让班主任十分感慨，他当然能理解家长的苦心，而这种欠缺意识着一个人完全否定，断绝了自己最宝贵的生命源泉，这种否定与断绝是不能原谅，不能背过脸，不管的，当我询问这件事，后来的处理情况是赵老师表示没有直接找女孩再谈这件事，因为对这个女孩来说，直接把真相揭露出来，不一定能起到很好的效果，后来赵老师利用多种方式对学生加强的感恩，父母的教育，比如他让学生在周末回家后给父母一些表示感谢的小纸条，把这些小纸条藏在父母的枕头下，塞进父母的拎包里，他还在班会课上给学生讲灵感的故事，他告诉学生林肯的父亲是一位鞋匠，在林肯当选美国总统的时候，很有人拿这件事试图修复它，羞辱他，没想到林肯不但十分坦然的，承认了，承认了这一点，而且还以有一个当鞋匠的父亲为荣，因为父亲做每一个鞋子都是那么认真，与林肯表现出的坦诚与高尚的胸怀，他赢得了所有人的尊敬，赵老师，希望通过点点滴滴，春风化雨般的方式，慢慢地浸润学生的心灵与情感世界，这些势力不能不令我们每一个教室深思，教育绝不只是教知识，教书育人，教书和育人不可偏废，情感素养形象的说好比是调正了弦的小提琴，而只有调整了弦的小提琴，才可能演奏只有当一个人懂得基本的情感素养，才能对他进行教育，苏霍姆林斯基认为，为了使我们培养的人的生活变得丰富充实，无疑需要高尚的情感素养，一个人若不具备基本的情感素养，不断大的生活会变得枯燥乏味，甚至还会面临很多问题 收获们连司机曾带领一些七年级学生在河畔旅游，夜晚六露营时，男孩为家把小杨树连根拔起，苏霍姆林斯基看到后，对了，教育他们一起谈生活，谈理想一直到深夜，苏霍姆林斯基发现回家十分钦佩斯巴达克斯巴达克当成心中的偶像，但他却只看到了斯巴达克的力大无比，却没有看到400达克高胜而细腻的情感的内心世界，换句话说，斯巴达克在维嘉的心中只是一个没有感情的猛士和武士，为家的例子是苏霍姆林斯基再次认识到培养学生的情感素养的重要性，苏霍姆林斯基不断在日常教育生活中注重培养学生的情感素养，他还亲自动手操作了一本小说，对人的思考，他试图通过孩子们能够理解的文学作品，培养他们的情感素养，这本小说选选收入的作品都是一些很简单的小说和童话，与鲜明的形象来解释同情心，还内心深处的微妙细腻的情感，你鸡巴学生在这方面展开思考，比如做过门司机，曾写过为什么爷爷和奶奶掉眼泪？这篇作品用十分细腻的笔触描绘了两幅家庭生活的画面，小阿莲，卡家里的收音机里正播放着一首优美的乐曲，爸爸和妈妈的眼睛里迸射出的柔情的光彩，爸爸抚摸了一下妈妈的手指，妈妈的脸上就露出了幸福的微笑，而隔壁房间的爷爷和奶奶他们也聆听着这优美的乐曲，两位老人的脸上却涌上了悲伤，如果默林司机试图让孩子注意到生活中的这些看似不起眼的细节，你展开对人的情感的思考，聆听同一首乐曲，为什么爸爸妈妈和爷爷奶奶的表现不一样呢？是爷爷奶奶他们究竟了，想起事究竟想起了什么二流泪呢？虽然孩子不一定知道答案，但是展开思考，关注每一个人内心深处的情感流动，这本书这本身就很有价值，在这个过程中，培养孩子的基本的情感素养，比如同情心洞察人的内心世界的能力与意识，正是苏霍姆林斯基一贯的教育主张，令我感动的是，为了培养学生的情感素养，苏霍姆林斯基不仅在利用日常教育生活的点点滴滴，就是试教育，而且还通过各种丰富的形式拓展教育的空间，比如他亲自动手创造文学作品，与学生一起创作音乐作品等来满足教育的需要，在我看来，这就是教育资源的自我开发，反映了一个教师高度的教育智慧，正是这样的教育，使得苏霍姆林斯基的学生逐渐学会了读懂人的心灵，这本书他们从一个90岁高龄的老奶奶眼里看到了孤独忧郁他那颗渴望畏惧的心，于是孩子们给老奶奶再用轮椅丛玫瑰陪伴她聊天，给他朗读童话，也听她讲雪莲那雪莲花的故事，将菊花邀请蜜蜂做客的故事，狼奶奶的，农舍离荡漾着孩子们欢快的笑声，老奶奶的，眼睛里噙着温柔的欢乐的泪花，小女孩儿家里压为新年晚会准备的帽子，被人无意中损伤了，正当她伤心人坐在一旁，不一声不响的时候，小男孩儿柯利亚走过来，拉起来家里压的手，翩翩跳起舞了那一课科利亚对小姑娘的同情犹如一束照亮的光，照亮了彼此的心，世上有一个能把我的苦恼当做自己苦恼的人，其实只是阅读这样的故事，就足以令人感动，男人与人之间彼此心灵相通时，就会发现世界上最美好的事情，莫过于生活在人们中间，这种存在感足以让人够安然的度过人生的每一个关口
