儿子： 妈妈，老师让我们写作文《下雪啦》。
妈妈 ： 哦，那你打算怎么写？
儿子： 我想写我们打雪仗，昨天玩嗨了。
妈妈： 行啊。
儿子 ：（歪着脑袋想了想）哎呀，还是不写这个了。
妈妈 ：为什么呢？
儿子： 同学们肯定都写这个，老师会说大家千篇一律，没有新意。
妈妈 ： 那你想写什么？
儿子： 完全没有思路。
妈妈 ：那我们一起想想吧。
妈妈 ： 你要写下雪，能离得开雪吗？
儿子 ： 当然不能。
妈妈 ：那就从聊雪开始吧！下雪了，你高兴吗？
儿子 ： 高兴啊！我巴不得天天下雪，一直别停。
妈妈 ：那你看到咱们院子下雪前和下雪后有变化吗？
儿子 ： 当然有啊！全变白了，我想到一个词“银装素裹”。
妈妈 ：不错啊，词语挺丰富的。这是你看到的。而且，你从咱家楼上看和站在平地上看，一样吗？
儿子 ： 嗯，不一样。在楼上我是向下看，看到的都是房顶，汽车顶。在平地上我就是直着看。
妈妈 ：这叫俯视和平视。你可以先写在楼上看到的雪景，再写下楼后看到的雪景。
妈妈 ： 除了用眼睛看，用耳朵听到的，用嘴巴尝到的，用手摸到的，都可以写写。
儿子：（眼睛发亮，兴奋状） 妈妈，我还吃雪了。
妈妈： （笑）什么味呀？
儿子： 透心凉！
妈妈 ： 这些是你真实的感受，都可以写呀！下来再写写你们玩儿的场面。
儿子： 就这样写吗？同学们肯定都这样写。
妈妈 ： 那咱们再想想，早上咱俩去上课时，路好走不？
儿子 ：滑死啦！摔了我好几跤。
妈妈 ： 所以妈妈才走得那么慢。你有没有注意到路上有人在铲雪？
儿子： 保洁员！
妈妈 ： 这些叔叔伯伯是怎么干活的？你看见他们的手了吗？
儿子 ： 他们拿的扫把，铲子，挺费劲的。手，应该是通红的吧。
妈妈 ： 妈妈手机上有几副图片，咱们看看。（母子一起看保洁员工作的图片。其中有两张保洁员手部特写）
儿子 ：（指着其中一张） 这张我看过，最近可火了，老师给我们看过。
妈妈 ： 能形容一下吗？
儿子： 这手好像要裂开了。这个爷爷的指甲盖好像要掉了。
妈妈 ：咱们玩得高兴，可是他们呢？
儿子 ： 在干活。
妈妈 ：为城市，为我们默默奉献。写写这些叔叔伯伯吧。
（儿子不说话，做思考状。）
妈妈 ： 好了，讨论结束。自己再想想，理一理。开头可以写得美一点，字要写好，别涂抹哟。
后记：孩子上五年级，写作水平并不怎么高，但值得庆幸的是孩子并不畏惧写作，还有点兴趣。觉得每次写作文前的讨论挺有意思，有时和课堂作文教学联系还有一点点价值。受别人启发，便用对话的形式记录下来。同时，也是记录了孩子的成长。2017.1.7
