没做过课题的老师，可从“小课题”入手，做课题。
每天的教学实践，都会遇到问题，那些常见的问题就可以提炼出课题，比如，创新班会主题活动的实践与研究，这就是一个“小课题”。
生成课题，必须关注以下三方面的要求：
一是亮特色，明确课题研究内容的特点，着眼于研究内容的创新。通俗地说，就是人无我有，人有我新。
二是显个性，体现自身的工作特色，突出自身的研究特点。因为是微小课题，研究点聚焦，更容易体现教育教学的个性化方法。如，专门研究作文开头要怎么写。
三是蹭热点，抓住教育教学改革的热点选择研究课题，联系自身教学实践，创新自身的教育教学实践活动。
教育热点，比如核心素养，双减，教育质量评价改革，信息技术等等。从热点选题，直接探索、理念融入、信息技术应用等方式比较好。
直接探索，是将某个教育教学改革的热点内容直接引入日常教学中。比如，将信息技术引入。
理念融入，指将新的教育理念融入日常教学中，改进原来的教学方式。比如，在学科教学中如何培育学生的核心素养。
技术应用，一般指微观层面的比较具体的教学方式或策略。比如，“微课”聚焦某个知识点进行教学，对于突破日常教学的重点难点，优势明显，颇受老师们欢迎，可针对将“微课”技术应用到教学中遇到的问题进行研究。
