12.19-12.20，我又来一通百通泡课啦，不仅是自己学，还带着linco一起在课堂；当然，linco的任务是在场外好好写作业，哈哈哈
首先，我感觉这是一个很强的能量场，大家相互提醒，相互督促，相互滋养，最美同学情啊，例如，中间案例环节，老师利用发问让大家看到发问技巧，但我却云里雾里，黄宏师兄告诉我：首先要通过聆听和共情，概况来访者说话的大意，确定来访者的目的，然后用你做了什么导致这样的结果，你没有做什么导致这样的结果发问，你的目的是什么？为达到你的目的，你应该做什么，你没有做什么；这样做能不能达到我要的结果呢？（大概是这样，我记了好几遍也没有记住）。
这两天老师在讲区分，练习区分，我当时很蒙，真真又自告奋勇的利用中午时间给我补课，告诉我，区分就是理清目标，反应真相，心态跳转，行动计划四步完成。同时通过体验和概念，结果和原因，事实和演绎，目标和渴望，自我与角色，局部和整体六脉神剑帮来访理清思路，到完成心态的跳转。
结合昨天老师讲的abc理论，a是事件/环境；c是结果和心态；b是对事物的看法和态度。人的心态跳转不是环境或结果发生了改变，而是来访者对事物的看法和态度发生了变化而改变。像玉婷的案例，她本来要咨询的是方法论，问老师如何帮助女儿和孩子爸爸沟通，达成女儿的目标或者两人和解。而老师在和她理清目标时发现，她和女儿一样，因为怀着对爸爸误解，觉得爸爸不对，让年仅19岁的女儿说服50岁的老爸， 目标不清晰，玉婷的目标应该是女儿的成长。而老师的观点是，女儿只要做到聆听和共情爸爸就可以啦。难吗？不难啊！可是就是因为我们困在事件中，无法用上帝视角发现真相？
万万的案例是老公之前在朋友面前支持她学习，但今天她在课堂上，却接到老公的信息“明天就不要再去学习啦”。当时在场的人都被困在事件里，甚至觉得美丽的万万怎么有那么个小肚鸡肠，出尔反尔的老公呢。老师发现问题真相：
师：概况万万案例大意，然后再次确认目的。沿着目的再继续发问：因为老公对你的抱怨，你做了什么，你没有做什么，后来发现老公的目的是让万万看到他自己的付出，得到赞美和认可，老公心情好了，带娃的热情度更好了，万万才有有时间出来学习，双赢思维，不是吗？
总结环节，有个我熟悉的学员哭了，当老师问她为什么时，她说她听不懂。老师又启发这位学员，需要更多地关注我们得到的，而非失去的。是呢，在这个课程，我们已经得到同学情谊和老师的关注和爱护，不是吗？
