开学第二周，真正上课的就这两天，学生情况非常不理想，作为语文教师，这是我从来没有想到的如此糟糕，简单的字，简单的词对于一大部分的学生来说却是非常的难。教了二十几年书，第一次如此头痛。除了成绩的不理想，上课状态也是非常令人难受的，不到一会儿就有几个分神，注意力就在别的东西上，完全不听你在说什么，一点都不夸张，他根本没有把课堂当一回事。上周已强化了课堂的纪律，一些规矩也一天一天地训练，有时一个口令便用了一天时间来讲。说真的，一个高年段的语文教师，谁曾想会有这样上课的，有时还真得怀疑是否自己已与这个时代脱节了，以至自己无法赶上时代的步伐。
昨天不完成任务的，今天还是没有完成任务，批评，无济于事，有的还在笑嘻嘻，似乎在说，老师，你能把我怎么样，哎，按我这个急性子，我应该跟他们急了，然而，这回，我竟有耐心地坚持了这么久，没跟他们发火，可能我觉得发火也没用吧。
但今天，真的不一样了。发作业下去，出了几个简单的字让他们组词，有十个左右只能负责抄题，竟一个空都没能填进去，不懂虚心些就行，然而他们竟然在下面陶醉于自我的境界里，完全没有集中于作业的书写。巡视时，他似乎好些，挺直了背装着认真地写，当我离开他的周边时，立马恢复的原样，让你措手不及。就这样，一堂课我走了许久，走了一圈又一圈，真的是可怜天下老师心，还有几个不在状态。越来越火大，特别是符旺家，一直在那里做无用的事情，不是做动作，就是朝别人傻笑。我指着他，示意让他到后面站，他去了，好像还很高兴，完全没有一些意识自己的行为是否错了。他靠墙站了，但我讲的每一个字他都没记住。这时，我冲了下去，直把他骂了一通，内容我也记不得了，但可以肯定的是我非常恼火，而且我还不停地告诉学生我很生气。我想骂人。
现在想来，至于吗？我怎么能跟一帮学生发火，我怎么能用简单粗暴的方法来解决这些事情。我时时提醒自己教育是慢的艺术，面对着如此基础的学生，我能急吗？急就能把问题解决吧。今天的课堂我得好好反思自己了。明天我该怎么去教育他们，怎么去感化他们，让他们爱上语文，爱上学习。
或许，我可以就秦文震的事来当例子吧！“文震，你这个字怎么写得那么丑呢？”“老师，那是因为我没有写过字。”“啊”一听他这么一听，可把我震住了，一个六年级学生竟然没有写过字，我脑子一下子转了弯，“哦，那你今天写了，我们来击个掌！好了不起。如果能把字写好，那就更厉害了。”文震示意地点了头，看着他离去的背影，我忽然觉得，孩子前五年的学习生活究竟是怎么样子的，为什么他说他没有写过字？是谁让他变成这样？不是教育吗？我们的教育不就应该让孩子变得更好吗？那我们该做些什么？我想，从我开始吧，多些耐心，少些指责，多些表扬，少些谩骂。让课堂变得和谐些，让孩子的学习生活变得更加有趣。努力吧！相信自己，这些困难根本就不是什么事！
