用心教育，追逐梦想
读《班主任工作十日谈》有感
2018年9月10日傍晚，在平邑县城西北方向的一个小型会议室里，灯火通明，桌上摆满了各式水果，每个人的脸上都洋溢着喜悦的神情，摆在每个人面前的还有一本书，每个人得到的书都不同，这是校领导特意为大家准备的教师节礼物，并在每本书上签署了：饮水思源、立德树人。王校长希望大家在繁忙的工作中也要读书充实自己，我面前的书是《班主任工作十日谈》。对于从事班主任工作十余年的我来说，书倒是断断续续的读了几本，细细想来班主任工作方面的书却是寥寥无几，这本书正好填补了这个空缺。自从拿到这本书，我利用课余时间坚持每天读书，不到两个月的时间就读完了整本书。书的内容非常贴合实际，为了更好的领会书的内容，也为了自己的班主任工作能做的更细心，更全面、更得心应手，于是我又进行了二次阅读，真是应了一句：“书读百遍，其意自现”的道理。随着读书的深入越读越感觉指导思想越明确，自己在班主任工作中也不知不觉的应用到了书里面的许多方法。
本书是江苏“2011计划”基础教育人才培养模式协同创新中心研究成果，主编齐学红，是南京师范大学教育科学学院教授、博士生导师。《班主任工作十日谈》共分十个话题，分别是《生命之花，美丽绽放》、《心灵之旅，一路阳光》、《百善孝为先，美德化于行》、《以公德力身，做现代公民》、《E网世界，尽在掌握》、《好习惯，成就好人生》、《合力激趣，追逐梦想》、《点亮心灯，开启智慧》、《缤纷假日，七彩生活》、《自主实践，激扬生命》。每一个话题都有四部分组成，分别为“案例分析”、“随园夜话”、“问题聚焦”、“给班主任的建议”。我个人比较喜欢读“问题聚焦”里面的高手支招和专家解读两个环节，案例都是我们在班级里经常发生的一些事情，经过高手支招，使我豁然开朗，再经过专家从儿童的心理学、教育学方面进行解读，使我对孩子在班级里出现的“错误”知其然，更知其所以然。此书不仅教会了我如何处理班级事务，教会了我如何根据孩子的年龄特点结合学生的心理进行合理引导，循循善诱，更教会了我如何和家长沟通。现用自己粗浅的文笔谈谈自己读《班主任十日谈》的感受。
关注身体健康，为孩子的生命保驾护航。教育家陶行知先生早在1942年就发表了题为“每天四问”的讲话，“第一问：我的身体有没有进步？第二问：我的学问有没有进步？第三问：我的工作有没有进步？第四问：我的道德有没有进步？”陶行知先生让人民要关注身体的健康、知识的进步、工作的责任和德行养成。他把“身体”摆在“第一问”来说，显然在强调“身体健康第一位”，身体是革命的本钱，身体是一切的基础。对于小学生来说，未来的路何其漫长，只有拥有好的身体才能赢得更美好的明天。久坐、补课、熬夜、玩电子产品等等这些已经严重影响了孩子的身体发育，随着年级的增高，班里的“小眼镜”也越来越多；缺乏体育锻炼更是让我们的周围多了许多“小胖墩”；上下学车接车送，每每体育课，跑不了几百米孩子们就气喘吁吁。种种现实都是在告诉我们：请重视孩子的身体健康。
用心陪伴，促进孩子心理健康成长。著名教育家苏霍姆林斯基说：“一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人”。孩子的心理健康对于孩子的健康成长是非常重要的，在现代的家庭教育、学校教育中，心理健康教育往往会被忽视，那么如何通过家校合作，让班主任与家长共同做好青少年的心理健康教育呢？我认为陪伴是最好的教育、最深情的爱，陪伴是无价的。儿童时期是人的生理、心里发展的关键时期，给予儿童必需的保护、照顾和良好的教育，将为儿童医生的发展奠定重要的基础。小学生的生理、认知、情感、意志、自我意识等都处于萌芽期，暂时的心理障碍若得不到及时排解，便会产生不良的反应，影响以后的心理发展，甚至会酿成日后难以挽回的心理疾病。学生的心理健康包含很多方面的内容，比如学习问题，个别学生可能会出现厌学；情绪问题，最主要的是学生容易产生逆反心理；人际关系问题，朋友之间的打闹、友谊的维护等等。只有用心陪伴，细心观察才能发现孩子身上微妙的变化，班主任在日常班级管理中更应该少一些说教，多一些“闲聊”，试着让孩子们打开心扉，诉说心里话。
成功教育，从好习惯开始。中国著名儿童教育家、儿童心理学家陈鹤琴先生说：“人类的动作十分之八九是习惯，而习惯有大部分是在幼年养成的，所以在幼年时代应当特别注重习惯的养成。但是习惯不是一律的，有好有坏。习惯养的好，终身受福。习惯养的不好，则终身受其累。”对于习惯的养成，不是一朝一夕的事情，需要家长的配合。班主任应和学生家长达成一致：首先每位学生都制定一个学习计划，尤其是在双休日、寒暑假。计划要简明，什么时间干什么，达到什么标准，明确要求，这样的学习就会有的放矢，其次是专时专用、讲求效率，学习应该是速度、质量并重，在规定时间内，按要求完成一定数量的任务。第三是合理把握学习过程的习惯。学习的过程包括听课、预习、复习、作业等多个环节，只有合理把握，才能收到良好的效果。第四养成自学的习惯。自学是获取知识的主要途径，对于学习而言，老师只是个引路人，学生才是学习的真正主体，学习中的大量问题要靠学生自己去解决。通过阅读教科书，主动查阅工具书和资料，独立领会知识，把握概念本质内涵，分析知识前后联系，最终形成能力。
让阅读陪伴孩子幸福成长。莎士比亚曾经说过：“书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像大地没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”他认为，小学阶段要读450本推荐读物，以构成学生学习的一个“巩固的大后方”，从而形成广泛的“智力背景”。兴趣是最好的老师，激发学生的阅读兴趣，无疑成了我班主任工作中的一部分。在班主任工作中，应探寻学生的兴趣点，诱发孩子的阅读兴趣，耐心引导呵护孩子的阅读兴趣。同时向孩子们教授阅读方法，比如做批注、写笔记、制作卡片、再创作等，并定期制定有关阅读方面的主题班会，给阅读提供成长的舞台。
家校合作，锦上添花。苏霍姆林斯基认为，儿童要实现和谐的全面的发展，就需要两个教育者——学校和家庭，不仅要一致行动，要向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终从同样的原则出发，无论在教育的目的上，过程还是手段上，都不要发生分歧。家委会是一座桥，为了一个共同的目的，让孩子健康快乐的成长，将家庭和学校、班主任和家长联系在了一起，班主任要营造家校合作的氛围，拓宽家校合作的思路，丰富家校合作的平台。经常组织各种班级活动，邀请家长参与其中；借用家长资源，让学生在各种讲座活动中学到更多的知识。
总之，21世纪的教育是开放的教育，随着社会发展对人才素质的要求越来越高，家庭教育的重要性也越来越彰显出来。在这样的教育背景下，学校教育应与家庭教育紧密结合起来，充分发挥各自的教育优势，最终实现家校共育，促进孩子和谐发展。
