中午，在走廊路过，听到一个同事正在与孩子们讲话，我大略听了一下，却还是没有听清楚她说了什么，而旁边的孩子也是一脸的茫然，仿佛一时没有领会清老师话里的意思。那位同事看到孩子们还是没有明白自己的想法，感到很着急，于是又解说了一遍，孩子才稍微明白她的意思，不太确定地点了点头。其实主要原因，是这个老师说话的速度太快了点，连珠炮一样刮喇刮喇说了一大串，所以孩子一时没有听清，才会不知所措。
说到语速，其实我以前也是个连珠炮。此时，我不由得想到了多年以前，发生在我身上的一件事：
那时我新教一个班级，一年级第二学期的家长会，班级的一位家长跟我比较谈得来，于是她就将我家长会讲话的内容用MP3录了下来，后来我很好奇自己讲话的声音是什么样的，就要了过来，放在电脑上偷偷地听。心里却在想，我的声音甜美，应该很是享受，带着暗暗的自得，我点开了开始键，于是一段我陌生的语音冲进了我耳朵：声音尖锐、高亢，如机关枪一样连珠炮蹦出字眼的说话的人是我吗？我一下子愣住了，仔细听，没错是我。天呐，这个说话的人是我吗？我平时说话就是这样的？我这是在干嘛，我有这么着急吗，说话有必要这样不留空隙，一句紧一句吗？我说话的别人能听得到，听得清吗？我听了一半实在没有听下去的耐心了，关上了电脑。是的，我不愿意听可以关上电脑，那我的那些学生呢？我那坐在下面只有7、8岁的娃娃呢？他们能听得懂我说的那些话吗？他们能不想听就能关上我的嘴吗？我每天对他们的讲课是不是也是一种折磨……我痛下决心，一定要改正自己的这个毛病。
于是，在后面的班级管理中，我开始放慢自己的节奏：首先是说话的节奏，我每次都是提醒自己，别着急，慢慢说，一字一句地讲，保证每个孩子都能清晰地听清我话语中的每个指令，明白我所要表达的意思，知晓自己该怎么去做。接着是班级的管理上，我也开始不那么火急火燎，遇事就咋咋唬唬，还没咋样就已经放了一串的连珠炮，把学生炸了个晕头转向，最后还得一切从头开始理顺处理。现在，我总是要求自己先沉住气，冷眼冷静地对待生活中的每件事，让学生在我开口之前先各自把事一说，而我则在心里大体规划好解决的方法。这样一来，事情处理起来也就高效快捷了许多。我记得最最明显的变化是学生的排队，以前我总是不停地提醒和点名，要求咋样咋样，可是效果不大，于是我改变方针，一到站队，我就默默地站在一旁，不说话，要说也是一句“某某同学站得好！”其他同学一看，奇怪，老师今天不咋呼了，还表扬人了，于是就一个个有样学样地开始站好了，那么队伍也就很快成形了！其次，是在教育教学中，我也开始践行我的语迟，曾经看过这样一句话：“真正的交流，不在于你说了多少，而在于别人能听清多少！”是啊！有智慧的人，说话的语速都比较的缓慢，目的就是为了让别人听清自己的意思，这是一种为他人着想的可贵品质！而我作为一个教育者，不就是为了让学生明白我话语中的意思和要求吗？所以，面对心智各方面发育都不算全的孩子，我们更应该多点耐心和等待，放慢我们的语速和节奏！
其实，人与人之间的交流也是如此，我的一个朋友也是，其实为人处事真的可以说是热情热心，凡事找到她，她都是满腔热情地帮助你，真叫好人一个。可是，每次跟她在一起，听到的都是她一个人在咕噜咕噜地讲这讲那，别人一句话还没说完，她老早就说出了五六句，根本没有别人说话的时间。所以大家虽然都说她好，却不是太怎么与之交心，估计是怕她话太多，守不话头吧！每次看到她，我就会在心里告诉自己别做一个这样的人，沉默是金，有时还是很有道理的！
请慢慢说话！努力做一个智者！
