在初等教育中，比知识教育更重要的是学生的生命成长。
最近几天，我一直强调一个观点：对于小学生来说，在知识方面，老师不能教得太差。
教学不差的原因是这个阶段的孩子实际上根本没有记忆知识的能力。
对于这一点，我们每个人都会回顾过去，基本上是一样的。小学阶段的知识要不断地重新学习，以后再学习。
因为这些知识实际上是最肤浅的感性知识。
那么，在初等教育中，什么比知识更重要呢？
初等教育比知识教育更重要，必须是学生生命的成长。我会特别强调包括身体成长在内的生命成长。
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体育成长本身就是人生成长的阶段性任务，所以学校教育从设计的角度出发，就是把它设计成一项任务，从形式和内容上，充分关注儿童的人生成长。
所以，实际上，有时我们说教学任务分为“德、智、体、美”，我们也说内容更丰富。这个表达是以任务感的方式讨论的。
我认为，提出教育内容的正确含义比责任感更为重要，也就是说，从生命发展的角度来看，这是教育工作的核心工作和最重要的使命。
从人生成长的角度看，你不能放弃一些教育工作，也不能压缩扭曲作品的价值——比如没有美术课、体育课，只关注“主体”。
小学体育对学生来说已经变得非常重要。
当然，生活教育也需要精心设计和管理。
生命的成长可以分为许多任务，这些任务可以被整合和整合。
在此基础上，在初等教育中，培养学生的兴趣和积极性必须高于具体的教育知识。
02
作为一名教师，一方面要关心教学任务的完成；另一方面，对于教师，要有更高的要求，包括兴趣、才能、价值观和丰富的生活。
因为在初等教育阶段，生活确实影响着师生之间的生活，并以生活促进生活。我们称之为模范教育，即教师是榜样，什么样的教师会影响到什么样的学生，教师甚至会影响到国家的未来。
相反，我可以谈谈另一种观点：教师是否有必要在小学阶段如此彻底、准确地教授知识？考试这么准确吗？
事实上，你所做的只是加深一些孩子的认知。
事实上，这种感觉很难形成他的记忆和逻辑，甚至很难形成他的判断。
因此，从教学的角度来看，增加儿童学习的乐趣是非常重要的。
学习形式（教学设计）最重要的意义是激发孩子的学习兴趣。
形成孩子兴趣的最重要目的不是获得更多的知识，而是获得知识，形成他们独特的感知系统、感知习惯，并对以后的学习产生积极的影响。
在儿童发展的这一阶段，通过亲手操作，通过体育锻炼，通过与同学的讨论和辩论，形成了最基本、最基本的认识。
更重要的是，要扩大孩子的活动视野，让他们参与更多的活动，让他有更多的经验，让他像孩子一样参与自己的生活，去探索，去争论，去表达，去提问等等。
这样的训练可以帮助孩子养成习惯、热情和学习兴趣。
03
今天的小学教育确实越来越精细，小学课堂学习也越来越严格。
所谓严格，是指对教师学科教学的精细理解，课堂表现技能和教师舞台表现能力将越来越严格。
同时，由于教学科研机构的存在，提高教师的专业能力，开设教学研讨会，并对教学情况做出具体、深入的评价，已成为一种非常重要的培训方法。
这种培训方式带来了越来越普遍的教学绩效现象，教学服务于所谓的教学研究的趋势越来越明显。
事实上，这也导致了另一个结果，这种开放式教学将与日常教学严重脱节。回到日常教学中，大批教师完全处于“不教学”的状态。
但是在小学，“不教”也很难察觉，因为学生的知识要求不高，对于大多数孩子来说，他已经具备了基本的口译能力，已经加强了训练，形成了条件反射式的回答能力。
这种反复的训练，实际上使儿童的感知系统具有格式化和钝化的倾向。
因此，如今越来越多的儿童在户外活动、体育活动、体育竞赛中遭受着严重的磨损和撕裂，其中包括对未知事物的自然好奇。
对学生来说，他们对各种电子游戏更感兴趣。
电子游戏对迟钝、饥饿的人来说是一种巨大的吸引力。它是一种强烈的刺激，也是一种程序化的互动方式。
从某种意义上说，它不利于儿童的感知、观察和判断的发展。
在初等教育中，儿童应广泛接触土地、自然和生活，尊重他们的身体感受，发展他们的身体能力。这是触及教育本质的教育形式。
04
因此，作为一名教师，我将越来越关注他对儿童自身的研究。
例如，课程的自主开发比知识体系的构建更为重要，而设计的基础是对儿童的身体、心理和生理发展的特殊理解。
另一个重要的观点是，这样的课程必须是一个能够真正促进儿童积极成长的课程体系。
如果教育真的在一个更积极的方向上改变，那么它必须从对儿童的研究开始。
所以，我经常说，实际上，我们的老师应该首先成为生活的老师。
我强调这一点是因为初等教育和教师的重要性就在这里。
对教师来说，一方面要有对自身的专业要求，另一方面要有教师自身的价值观、对美好生活的追求等，这些都将构成对儿童的启迪。
对于学校来说，我们应该给孩子以年龄较大的指导，即引导孩子了解一些社会共识、共同价值观。
培养负责任的公民，培养儿童为社会服务的个人热情。所有这些都构成了他人生成长的价值背景或起点。
因此，我认为所谓的好学校和好教育真的可以称为“既相似又不同”。
同样，正是这种优美的思想形态和校园生活构成了学校的共同色彩。只有在这一基础上，才能发展学校的个性和特殊性。
教育，如果你能使一个人对美好有远见，对人有更广泛的信仰，对自己的生活有更坚定的责任感，这样的教育可以说是对生命本质最精彩、最彻底的教育。
