9.17日 梅老师公开课
一 课堂导入
处处留心皆学问 什么意思？
师总结：无论工作还是学习都需要这样的能力，今天来看看叶圣陶老爷爷是如观察的，观察了什么，怎么观察的。
二 整体感知
1、第一自然段教学：
写了什么？
除了位置，还有什么发现？
”太棒了，随处可见，说明了什么？说明这样常见的事物仍然值得留心观察“
2、看其他自然段，作者写了哪些内容？
3、留下印象深刻的句子有哪些，谁能说说这些句子好在哪？
漾、爪子、相当牢固、逐渐……
作者只有仔细观察，才能写出这样生动形象的句子
三、小组自学
1、小组自学，找出仔细观察的方面
（巡视，表扬勾画的同学）
2、小组交流后，点一组同学展示 师点评合作的有效性
3、时间的词-连续观察
细微的观察-动静结合
蜗牛的比喻-形象
4、请同学打分，展示小组选择最佳倾听小组
5、老师幻灯片砖石各个时期的爬山虎，进一步总结作者的观察细致
四、课堂活动
1、如果你是植物园讲解员，你会怎么向别人介绍爬山虎是如何爬的？要抓住什么词？
请同学们默读第四段，思考后，站起来介绍爬山虎是如何爬的。
2、同学讲解+动作表演，师点评
3、一脚一脚教学，师通过动作表演说明为什么是一脚一脚而不是一步一步。
总结升华-仔细、连续观察
思考：
1、训练点明确，授课围绕”观察什么“、”怎么观察“两个方面进行讲授
观察什么，即通过对文章的整体结构的把握，引导学生明白观察的内容
怎么观察，即引导学生通过具体的词语，去了解观察的奥秘——细致、连续（表示时间的词）
2、对抽象化的教学具象化操作，如在讲解”蛟龙的爪子“和”蜗牛“时，强调把不熟悉的事物比作熟悉的实物，就是”形象“
3、通过创设情景和实践的方式，让学生通过当”小小讲解员“，讲解爬山虎如何爬，怎么讲到重点，讲得生动，让学生体会作者对动词运用的准确。
导入时，强调观察是把文章写得形象生动的奥秘，今天我们就来跟叶圣陶老爷爷学习如果通过观察，提高自己的语文能力，会不会更好呢？
