文/河南黄磊

今天看《像犹太人一样教育孩子》一书，读到环境与理念之犹太人的先进教育思想一章时，看到了这样几句话：

以色列开国元勋本.古里安有句名言：“没有教育，就没有未来。”这也是所有犹太人的共识，他们对教育的重视不是只停留在口头上，更不是沽名钓誉，而是作实实在在的投入，千方百计地为教育创造条件。

1948年，以色列刚刚建国之始，就制定了教育法，规定3岁到15岁的孩子接受免费的义务教育。

这对于当时仍处于战火之中的以色列来说，可是一笔不小的支出。但他们作到了，而且历代领导人一直把培养高质量的人才看作一个关系到民族生存的根本问题。教育立国、科技兴国是以色列从成立之日就追求的目标。

相比我们，意识早就有之，行动却落后了半个多世纪，口号空喊了几十年，且仍在落后中。——现在学前教育（0到6岁）仍是一段管理真空，巨额的昂贵的幼儿园学费让众多的家长望而却步，不少家长选择了民办的私营幼儿园，或者是没有经过审批的不合法的“黑幼儿园”，因而出现了不少的“虐待儿童”事件；有的家长因为家庭贫困，选择了不让适龄儿童进入幼儿园，或者为了省钱，提前找关系送入学校——因为上一年级是免费义务教育。

过早地进入小学，倒是省了家长的心，如了家长的愿，省了家长的腰包，可是却苦了孩子：年龄不到，智力就达不到，认识事物的能力就达不到，造成“五不”现象的频频出现：上课听不懂；下课不会玩；作业不会写；课文不会读；对话不会说；朋友不会交。

这样的后果是：老师下再大的劲儿，花费再多的时间，浪费再多的精力，也教不会他们，慢慢会丧失耐心；同学们不愿意同他们玩，嘲笑他们，歧视他们。

久而久之，孩子稚嫩的心灵倍受创伤。家长辅导不到位、不尽力、不得法，有的留守儿童甚至无人辅导，后果是学生养成了自自卑的心理，作业不会，破罐子破摔，内心处于黑暗状态，留下难以抹掉的阴影，不良的习惯一旦形成就很难改正。同样不良的心理暗示和消极的心态养成，也很难纠正。

次年留级，将仍“涛声依旧”为“后进生”、“待进步生”。这些人在以后的成长过程中，很难“咸鱼翻身”，很难“脱贫致富”、很难摆脱掉“双差生”帽子。这一部分学生将会早早地“自动辍学”，不用别人说就自己不想上读书了，因为听不懂嘛，他们渴望早日“脱离苦海”。

他们将会提前进入社会的大染缸里，接受各种思潮的侵蚀。因为根不壮，苖不肥，基础不牢，知识贫乏，目光短浅，意志不坚，自律不强，一旦流入社会，极易变质，思想易受诱惑，法律意识淡薄，分辨力差，难免会被坏人利用，而与之同流合污，走上犯罪道路，成为社会的负担。

如此以来，国民素质怎能提高？　“中国梦”何时才能实现？

　这不能不让我们进行反思！这究竟是何原因所致？说到底，是因为早期教育不到位所致造成的，所谓一步走错步步错，一招之失，满盘皆输。到那个时候，他们该去怪谁呢？是怪家长？怪老师？怪社会？还是怪自己笨呢？

根源在哪里？

——没有把教育放在第一位。对基础教育的投入太少，太微薄，对人才不重视，不稀罕。

强烈建议：

1. 加大基础教育投入：4%太少，24%还差不多。

2. 关注0至6岁学前教育：纳入义务教育阶段，免除学费，增加正规教师。

3. 把教育放在第一位，从改善教师地位入手：开展全民族尊师重教活动；全国范围内提高教师地位和待遇；改善教师生活条件；把教师工资提高至国家公务员的10倍，让教师成为人人羡慕的职业。

4. 修改《教育法》：取消高考；取消应试教育；普及高等教育；提倡人人自由免费进入大学上学；免费听课，学习有用的技术、技能；全面提升国民素质；鼓励科研，凡有成果者奖！

5. 取消现有的教师晋级制度：按教龄年限自然晋级，各地各级教师一律平等，消除地区工资差别与等级差别，提倡合理的统一的教师薪酬制度。

6. 提高全民素质，各地各级城市多建立社会图书馆，让全民有书读，有条件读书，让读书成为社会风气，让知识成为力量和财富。