说到素质教育，咱们国内的爸爸妈妈应该比较熟悉。

不过，这几年，比素质教育更火的一个概念是——STEAM教育。

教育家们普遍认为：

在科学、技术、工程、艺术、数学之间存在着一种相互支撑、相互补充、共同发展的关系。

只有跨学科交互，才能实现深层次的学习、理解性学习，才能真正培养儿童的创新技能，提高孩子的综合素养，提升其全球竞争力。

咱们举个简单的例子，在高科技电子产品的建造过程中，不但需要科学技术，运用高科技手段创新产品功能，还需要好看的外观，也就是艺术等方面的综合才能。

可以说，未来20年，社会最需要的就是具有STEAM素养的综合性人才！

所以，在发达国家，如美国、加拿大、英国、新加坡等，STEAM已经是教育的风向标，从学校到家庭都非常重视。

在咱们国内，教育部也已经在文件中明确提倡学校开始STEAM教育。

这也就意味着，STEAM教育将与学科课程并列设置，将成为中小学生的一门“必修课”！

近日由哈佛大学一项实验证明：玩要是孩子的天性，不仅可以培养孩子的创造力，锻炼孩子解决问题的能力，而且还能练就孩子除了智商和情商之外的一玩商。所以家长不应一味压抑孩子玩的欲望，而应该上他们适当地玩、科学地玩，让玩发展成你独特的教育方式！

玩耍：激励孩子的学习兴趣

“孩子渐渐长大了,学习任务也越来越繁重，最近成绩有点下滑，孩子也变得不爱学习了，整天只想着在外面和其他小朋友疯玩。”我的一名同事普和我抱怨。不难想象，中国大多数家庭衡量孩子进步的标准，就是他是否愿意主动学习，在大多数家长看来，“玩” 对孩子的影响大多是负面的。

其实，孩子在书房待的时间多少并不能决定学习成绩的高低。我们都知道，学习是一件智力和情绪相互影响相互促进共同作用的事情，学习成绩和孩子的情绪是相辅相成的。

如果孩子玩要的时间不足,情绪和智力都会一定程度的影响,这样势必弓起学习成绩的下降,出现注意力不集中、上课不专心、 理解能力弱等学习障碍。我们经常听老师这样评价:”你家孩子挺聪明的， 但就是不好好学习。”

爱玩是孩子的天性，我们家长要做的，就是让他们在玩的同时，更好的激励孩子的学习兴趣。

来自哈佛大学创新实验室的教授托尼瓦格纳指出，玩耍才是对学习的真正激励。他认为：孩子学习的真正激励，主要来自内心的激动。这需要理解三个因素：玩耍、激情、信念。玩耍是一种基于探索的学习，它可以导致年轻人产生激情并孜孜以求，并将激情转化为更为深层的信念。即通过玩要将好奇心、兴趣变成激情，并成为一种信念和目标。因此，有意义的玩耍比学习成绩重要得多。

玩耍：激发孩子的创造力

玩积木、堆雪人、躲猫猫、拼图……这些游戏都很益智，孩子也喜欢玩。

在玩耍的过程中，孩子双手的灵巧性受到锻炼，四肢运动与大脑思维有效连接，从而开发孩子大脑最富创造性的区域。

不知道家长们有没有发现，富有创造力的孩子都具备这些特征：凡事都喜欢追问为什么、喜欢评论事物、喜欢尝试、思考变化多、反应迅速、不受已知信息的限制。

在玩耍嬉戏的时候，孩子可以创造一个神奇的世界，在那里他可以成为任何人并且无所不能。他可以安全平缓的释放自己的情绪，逐渐学会承受和面对自己的情感和他人的感受。

游戏可以帮助孩子克服恐惧。通过角色扮演，他可能会装成一个医生去缝合伤口、扮演一个猎人去捕获一头狮子、扮演一个运动员去赢得一场比赛，在游戏世界一切皆有可能。

不仅如此，在玩耍中孩子学会了与人合作、与人相处。在玩儿的过程中，孩子们往往朝着一个共同的目标而努力。他们可以交换玩具，相互交谈。他们学着去了解另一个人的想法，通过谈判和妥协解决冲突。这在无形中为孩子的社会交往做好了最初的铺垫。

从小针对性培养，激发孩子玩的本能

对于刚出生的宝宝，我们需要用不同色彩和材质的玩具刺激他们的感官。孩子从小就善于运用自己的听觉、视觉和触觉，去观察、去聆听、去吮吸、去触摸周围的一切微小事物。所以，家长可以准备不同色彩和材质的玩具，让孩子参与互动,刺激他们的不同感官！宝宝的潜力不可小觑~

对于1——2岁的宝宝而言，基本上只要醒着的时间，宝宝就都在动，这个时候动手的游戏不能停，家长应该放手让孩子自由地玩要，发掘他们良好的运动能力和手眼协调性。比如积木版“打地鼠”，让孩子活泼的个性因子开始萌芽！

对于3岁以上的孩子,他们开始对数字感兴趣。这时，家长要开发动脑游戏，培养孩子勤思考的习惯。亲子角色扮演的游戏非常适合这个阶段的孩子：家长扮演顾客，孩子做收银员，帮助孩子提高语言沟通能力，有助于增加对数学的兴趣！

对于6岁以上的孩子，他们此阶段参加活动的想法十分强烈，家长可以通过一些安静的小游戏， 与孩子一起合作完成拼图游戏，有助于提高孩子的逻辑思维和精细运动技能。通过团队游戏的考验，孩子细心对待游戏的同时也学会了耐心对待其他小伙伴。