今天无意看了东北财经大学王玉霞的视频课《经济学十大原理》，其中有这么一条:人们对于激励有所反应。我觉得它同样也适用于教育。
教育上离不开激励。激励可以说是教育最好的手段之一。
任何一位孩子，都需要激励。
不妨看看教育日常生活中的激励的例子吧。
一孩子对于数学就是怕。越怕，数学也就觉得越难;越怕，数学也就学得越糟糕。这时候，教师了解孩子的这一情况后，先给其较容易的题目做。孩子做到了，就表扬他，让他对数学渐渐产生兴趣，渐渐有了自信。教师于是进一步激励他，鼓励他去挑战比上一次题目稍微难一点的题目，孩子成功了，老师再进行激励。就这样，老师一次又一次激励，孩子就一次又一次成功。从中，我们可以感觉到激励的作用了。
一孩子内向木讷，少言语，跟同学很难交流。渐渐地，她就孤僻自卑，没有朋友。老师见状，多次找她谈心。但要其来个180度的转变，那是不可能的。这要我们多创设机会多激励多给她锻炼。首先在小范围里给她表达的机会，然后鼓动她，激励她她到大场合去发言。在激励之下，她胆子就慢慢大了，自信了。就这样，老师一次又一次激励，孩子就一次又一次胆子大了，渐渐地，就不胆小拘谨了，也不木讷了。从中，我们再次可以感觉到激励的作用了吧。
教育上运用激励，是需要智慧的。常见的激励有如下几种。
目标激励。20世纪美国著名社会心理学家马斯洛把人的各种需要归结为生理的需要、安全的需要、社交的需要、尊重的需要和自我实现的需要五个层次，其中自我实现的需要是人的需要的最高层次。因此，我们根据孩子的实际，帮助孩子制定自己发展的目标（如生活的目标、做人的目标、交往的目标、学习的目标、升学的目标、尊重的目标等），并激励他为之奋斗，最终达成目标，满足自我需要。
阶梯目标激励。给孩子或团队发展的大目标进行划分成一个一个小目标，似梯级。激励他们去跳跳，去迈迈腿，登梯阶，去实现一个一个小目标。众多小阶梯的实现，大目标的实现也就为期不远了。不可以激励孩子去实现一个宏大的目标。目标太大，学生激励中有焦虑，有担心，甚至恐惧，目标的实现就难了。
双向激励。激励孩子去努力，选择更好的小组;也激励小组齐心协力，共同进步，来选择队友。这种激励是互赢的。反对平均激励，那是激励平庸。也反对抓阄来激励。谁运气好谁占得优势条件，这是激励迷性和运气。
物质激励。不要提到物质，有人就反对。其实物质激励，也是一种很有效果的激励。孩子表现好，可以给他一份奖状、一朵小红花、一块糖、一只水果、一本书、一支笔、一场电影、一回游戏、一次运动……这样的激励，孩子个个摩拳擦掌，跃跃欲试，效果非常好。你想，在课上，老师说，今天老师手里有块巧克力，谁把黑板上的题目做出来，谁就获得他。这样的鼓动激励，孩子里很少不积极的。
因此，在教育的沃土上，我们需要激励这把犁。如果有激励，有恰当合理的激励的话，教育的沃土上定会四季繁华！
