前几天，一个朋友向我抱怨道，现在的小孩越来越不好管了，给他买了那么多书，他连看都不看。
当时，我不知道该怎么回答，因为我感觉不仅仅是孩子的问题。
作为家长，我们要思考，是不是给孩子进行了科学的引导。
那么，究竟该怎么引导呢？
首先要了解孩子的阅读动机，
阅读动机主要有三种：兴趣动机，交往动机，和成就动机。
首先是兴趣动机，也就是你如何激发孩子阅读的兴趣。
比如我们听说，《一只叫风的鸽子》这本书非常好，然后就买给孩子，说这本书很好，好好看看。如果仅仅这样，可能不能激发他的阅读兴趣。
那该怎么做呢？我们可以这样和孩子沟通，今天妈妈想给你讲一个故事，故事的主人公出生在农村，他小的时候非常调皮，但是有一天，他忽然转变了，并且这一转变不得了，上中学的时候就成为当地的名人，后来成为当年当地唯一一名被推荐到北大读书的人，再后来，留校任教，并成为中国第一个获得国际安徒生奖的作家，并且目前中国唯一一个。今天妈妈给你买的这本书，就是他写的，很好。这个时候，孩子可能就有了读的兴趣。
当然，激发兴趣的方式有很多种，如果这种方式对孩子没有效果，你就尝试着再从这本书的题目谈起，比如，这本书的名字是《一只叫凤的鸽子》，为什么给这个鸽子命名为风呢？是取自凤凰中的凤？还是什么？……妈妈可以给你透漏一下，这只叫风的鸽子可不简单，无论是飞翔能力，还是归巢能力都非常强，可以被称为鸽中之王，但是她的命运可曲折了，孩子这时候可能就有了想看的冲动。
之所以要激发兴趣，一是因为，我们希望孩子带着强烈的愿望去读，二是因为我们孩子读到的经典文学作品一般都是经过时间沉淀下来的。书中的生活背景和我们孩子现在的生活背景是不一样的，如果不能提前给孩子们普及，有可能会干扰孩子们的阅读。
再比如，《第五只轮子》，书中有鱼鹰捉鱼的游戏，孩子们没有玩过，即便读，读到这个地方，也会感觉比较生疏。。
这本书的激趣，你可以这样说，今天爸爸给你玩一个游戏，叫鱼鹰捉鱼，很好玩。玩完以后，你再说，其实这个游戏爸爸也是在一本书中看到的，这本书也非常好，如果你喜欢，爸爸也可以卖给你看，孩子就可能会说，爸爸，我想看。
当孩子走进这本书的时候，会忽然发现，原来爸爸讲的这个游戏是从这里看到的，兴趣不仅没有受到打扰，还会看的更带劲。
接下来，再说说成就动机。
有一句话是这样说的，人类本质中最殷切的希望就是渴望被肯定，无论大人还是小孩。
当我们的孩子给我们讲一个故事或者复述一个故事的时候，你认真倾听，并且在他讲完后，给他竖起大拇指，或者回馈以掌声，表示对孩子的欣赏和鼓励，然后，孩子就会变的很高兴，如果家长能不断的给孩子创造展示的机会，不断的让孩子接收到外界对他的肯定和鼓励，他就可能慢慢喜欢上一件事情。
这就是成就动机。
所以，家长们要利用各种平台，借助各种场合，给孩子们创造尽可能多的机会，让他们去展示，去分享，在展示中提升，在展示中升华，在展示中激发。
最后是交往动机
有这样一种现象，如果一个班级里有一个游戏，慢慢他们班就会很多同学都会去玩这个游戏，如果有一个同学带了一本比较好的书，很快就会在班级内蔓延。这就是马斯诺所讲的社交动机，我们也叫他交往动机。
或许，我们无法过多干预孩子的生活，但是引导孩子去一个读书的地方，交几个爱好读书的朋友，肯定会让孩子未来发展的更好。
如果这样做，孩子肯定会慢慢喜欢上阅读的！
