我们周围充满了各种人和自然的声音,声音是一个重要媒介,沟通与传递着信息,拉近了人与人和自然的距离。经过上一周的学习,同学们听了许多有趣的声音,对声音产生了浓厚的兴趣,给本周的两个课时《声音是怎么产生的》和《声音是怎么传播的》奠定了良好的基础。
还没学习之前,问到声音是怎么产生的,很多同学会回答敲打、摩擦、碰撞等等,这是由于同学们对声音产生的方式和产生声音的原因混淆了。在之后的课堂里,我们利用了许多材料,例如尺子、小鼓、橡皮筋、音叉等等,让同学们自己感受声音产生过程中的物体振动。但有的同学兴致勃勃的做完实验感受到这些物体发声以后,心里还会有疑问,那有的时候我们没有看到明显的振动物体也在发声是怎么回事呢?所以接下来我们要做一个让声音看得见的实验,例如在小鼓上放几粒米,将敲击后的音叉放入水中,就能够很清晰的看到小鼓和音叉产生的振动,在这个过程中让同学们区分发声方式和产生声音的原因,同时也进一步巩固“声音是由物体振动产生的”这一概念。
在整个课堂中学生的自主探究很充分,但是老师要注意引导同学们,关注同学们提出来的问题,也给他们自己研究问题和解决问题的机会。
总的来说本节课的内容实践操作性强,比较有趣,课堂内容也是循序渐进,但是仍然有以下需要改进的地方:
1.同学们对声音的兴趣是一个动力,但是同时也会造成课堂纪律的混乱,个别同学会不自觉的发出杂音,而且在做实验的时候重在玩乐,没有用心去感受。所以在后面的时候要先讲清楚规矩,课堂纪律,并且要带动和引导学生在玩乐中感受声音的振动。
2.没有预先设想同学们的答案。在第一个班上课的时候有同学提出拨动,敲打可以产生声音,我只是否定并且强行给出了“声音是振动产生的”这个概念,没有区分出敲打是声音发出的方式,而不是原因,这一点在后续的班级有改进。