有效利用好班会
——《正面管教教师指南》心得4
（2019年12月27日分享第101篇）
滑县小规模学校联盟小田小学杜冠鹏
作为老师，特别是班主任老师，对班会并不陌生，可以说每周都有一次班会。但是能真正有效地利用好班会这是很难的。我记得我以前也写过关于班会的一篇文章，但是今天我对班会又有了新的认识和感悟。咱们开班会，无非就是总结一下里面出现的问题，可以说是把班会开成是一个批判会或者是一个说教会，班主任老师就是一言堂。这样的班会，也许在短期内会有效果，但是不会有长期的效果。我们开班会的目的就是解决班里面的一些问题，这些想法是比较片面地，目的也不是纯粹的。在解决问题的同时，在班会上要锻炼孩子们的技能，培养孩子们的参与意识，解决问题的能力。班主任老师要帮助自己的学生具备了取得人生成功所需要的能力和心态。可是往往我们的班会效果没有我们想象的那样好，有时候甚至和学生产生矛盾，激化矛盾。
首先要明白班会失败的原因:一是没有做成一个圆圈，让每一个学生都参与进来。二是没有定期开班会，每周要三到五次，最好能每天一次特别是在开始的时候尽量要每天一次。三是不信任班会的过程，因此没有给学生留出时间来学习有效的开办会的技能，问老师往往心急解决问题，并不能给学生充分的参与班会的时间和机会。四是不理解甚至所谓的打小报告的问题，也为练习班会过程提供了机会。五是相信学生的能力，用高人一等的口气跟他们说话，总是用命令或压迫式的口气对学生进行说教，有一种居高临下的气势，孩子很不舒服。六是没有顺着圆圈儿的顺序让每个学生都有机会发言，这也是造成班会失败的主要原因，必须让每一个人都有参与的机会，让每一个学生都有表达自己想法的机会。
其次，看班会如何对待混乱。班会要让学生们了解和练习相互尊重，时候学生也可能不习惯在这种场合运用尊重以及他们拥有的权利。学生们可能习惯了，老师设法通过惩罚和奖励来解决所有的问题。通常咱们的班会不是惩罚就是表演个别优秀的学生。学生们也许习惯了问题追究责任和找借口，不是寻找解决的方案。对此有以下建议:第一，如果你发现自己在唠叨学生们围成圆圈时的行为要停止唠叨。第二是说出问题，并且寻求学生帮助解决这个问题。第三说出你看到的情况。第四，参照班级制定的班会长可接受的行为清单。人生的集体决策一定要落实。如果一个学生不停的干扰帮会，要在私下跟他说，不能集体批评。
在这个过程当中要花时间进行训练，让学生们讨论围成圆圈开班会时可能会出现的行为问题。同时问学生们对如何安排圆圈才能让帮会受到的干扰最少有什么建议，班主任一定要学会倾听他们的想法，并对他们的建议做出评价。发挥学生们的创造性，学生的行为进行讨论，并让他们想出新的可能的办法。
最后，班会时如何对待拒绝参与的学生？有时候一个学生会抗拒参加班会，甚至会试图在其他人开班会时捣乱。孩子们习惯了老师告诉学生去做什么，学生不加思考的服从或反抗。因此，学生们可能发现很难转向一种更加尊重平等的相处方式。对于学生们来说，把班会看作是参与决策，找到归属感和个人价值感，以及以积极的方式运用权力的一种工具，这就需要花时间来进行练习。其实我们要相信班会的过程，他说带来的长期好处是值得我们为其花时间的。我们如何能预防这样的问题？我认为有两点需要我们注意:第一要让帮会变得有趣，孩子们对班会的期待应该不只是为了解决问题，也应该是作为一个班级一起度过的快乐时光。第二要跟你的学生们谈一谈学校通常怎样用惩罚和奖励来处理管教的问题。把班会作为一个练习做决定，以及拥有积极的能量的机会，作为与成年人替他们做决定或压制他们完全相反的体验介绍给他们。
