经历高一的人都知道，必修一中的氧化还原反应和之前的化学计量在实验中的应用这两节内容简直就是一场噩梦，学生觉得难学，老师也觉得难讲。以持续了两周半今天刚结束的氧化还原反应为例，内容抽象，涉及的题型较广，计算类题目涉及“物质的量”相关内容，而且本节内容是原电池的基础，近年来高考改革向着绿色化学的角度发展，新型电池的题型越来越多，新情境下氧化还原反应方程式的书写及相关计算成为重要考点，那么上好这节内容就显得至关重要。作为新老师，我也是摸着石头过河，依据自己学生时代的体会和办公室其他老师的经验介绍，对上好本节课形成了一些粗浅的认识，现整理出来，作为自己近半个月的小小成果。
一、循序渐进
千里之行，始于足下。既然这节课内容很难，我们就慢慢学，由浅入深学，在课时安排上，我从初中学过的氧化反应和还原反应入手，从氧原子的得失，化合价的升降和电子的转移三个角度分析什么是氧化还原反应，分析如何根据化合价的升降判断氧化剂和还原剂，如何在化学方程式中表示反应中电子的得失和转移方向。在解决完这三个问题后，氧化还原反应的基本框架就搭建起来了，接下来再去讲解氧化还原反应中的一些规律，如守恒规律，价态规律，强弱规律，先后规律等，最后再去解决一些综合性较强的题型。再如，在分析氧化还原反应的过程中，我一般先选取一些简单的氧化还原反应，如氧化铜和氢气的反应，在有了一定基础之后再去带领学生分析一些比较难的反应，如归中反应和歧化反应， 这样就可以让学生有一个适应的过程，避免一开始就产生畏难情绪，进而打击学习化学的积极性。
二、讲练结合
在上化学计量在实验中的应用这一节时，我犯了一个很大的错误:太“勤快”，讲的多而练的少，总觉得要讲的内容很多，整节课都是我在讲，学生听，总想把很多的解题技巧告诉他们，让他们记在笔记上，但是我忽略了一个问题，课堂生成。学生记在笔记上的东西不一定记在脑子里，即便记住了也不一定会用。因此在上这部分内容的时候，我学会了“偷懒”，尤其是讲双线桥法和单线桥法，以及方程式的配平这部分内容时，我只讲基本方法，只讲一道例题，剩下的时间都让找几道具有代表性的题目让学生自己练习，做完之后找同学来分析为什么这样做，让他们自己找到做题的技巧和方法。这样一来，他们形成了自己的知识框架，我更容易发现他们的薄弱点，并能针对性解决问题。
三、温故知新
氧化还原反应这部分内容讲完了，但是对于氧化还原反应的学习不应该到此为止。本节内容是高中化学的基础，在之后的学习中，我们要不断运用氧化还原反应的知识，例如，在讲金属的化学性质这一节中，我们发现金属的最外层电子数小于4，易失电子，因此，金属单质表现还原性。学生普遍反应本节课的知识较难，尤其是氧化还原反应涉及的计算问题，因此作为教师，在元素化合物这一部分内容中要不断强化学生运用氧化还原反应的能力，加深本节知识理解。
