《文言文二则》是部编版六年级语文下册第14课。本课由《学弈》和《两小儿辩日》两篇文章组成。
《学弈》选自《孟子·告子上》。文中阐述了学习要专心致志这一观点，列举了弈秋教两人下棋的事，通过正反两个事例，告诉我们做任何事都应专心致志，不能三心二意，否则就会一事无成。
课堂上，我是这样进行教学的：
一、直接导入。我从单元要素开始，直接导入新课。
二、教学铺垫。
1.回顾文言文学习方法。我带领学生回顾复习了文言文的学习方法：（1）多朗读（2）看注释（3）通句意（4）释全文（5）明道理。
2.了解孟子，了解四书五经。
三、课文朗读
1.检测朗读，读准字音。
文言文难在读，难在理解。所以上课之前，我利用早读时间，带领学生朗读课文，要求学生读准字音。因为这篇课文相对简单，学生比较感兴趣，很快就能熟读成诵。课前只进行了朗读检测。
2.读出节奏，读好断句。
第二次读要求读出节奏。我先给学生范读，然后出示节奏划分。我采用自由读、指名读、齐读的方式，要求学生读出节奏，读好断句。
四、翻译课文
这一环节，我请同学们利用注释，理解每一句话的意思。在翻译课文后，我请同学们再次齐读译文。之前讲授文言文时，总觉得干瘪无趣，翻译课文也是逐句翻译，但是学生倾向于抄写译文，背诵译文，课堂积极性不高。在这节课上，学生逐句翻译完后，我又出示了译文，请同学们齐读。齐读译文，让学生对于课文内容有了清晰的了解。
五、理解重点字词文
在本课中，为字和之字出现的次数较多，每一句中，意思又有不同。
1.为 意思不同，读音不同
惟弈秋之为听
一心以为有鸿鹄将至
为是其智弗若与
2.之 的意思
思援弓缴而射之
虽与之俱学，弗若之矣。
在这一环节如果再让学生读读课文，可能更容易让学生体会字词的不同用法，体会文言文的魅力。
六、理解课文内容
1.两个人同时跟着弈秋学下棋，为什么结果却不一样呢？
2.你想用哪些词语形容这两个人？
3.学了这篇课文，你有什么启示？
4.本文的观点是什么？文章是怎样说明这个观点的？
在理解课文内容时，第四个问题学生不知如何回答。所以，我以第三个问题为着手点，引出第四个问题，引导学生联系语文要素回答问题。课后习题并没有这一项，这个问题是否牵强，还需斟酌。
对于一节常态课来说，课堂进行还是比较顺利的，学生理解也很到位。但是课堂上，我忽略了板书设计，板书随意凌乱。这一直是我的一大弱项。课堂教学中，教师还需规范上好每一节课，从课堂导入到作业布置、板书设计，从教学语言到细节设计，都要思路清晰，合理安排。
