为期九天的研修班第一阶段顺利结束了。每一次参与或者遇见一些活动，我都在会心底里有很大的感触，但也就只限于当下那个情形，过后便忘了。而这次研修，给我带来最大的感受是：我要努力做出改变，学会开始记录教育中的点点滴滴。于是，我的第一篇记录由此诞生。
借此回顾我2020下半年的所有教育状态。
2020，对大家来说都是很特殊的一年。而于我而言，就更特别了。这学期，9月份，我刚休完产假回归学校，在工作与家庭里不断寻找平衡点，希望能全心全意陪伴宝宝成长。所以我基本每天到点下班就回家，更别提外出学习交流了，说实话，我一刻都不想出去。单单是每天上班工作下班遛娃，都已经够我忙得焦头烂额了。可大概人生不如意才是常态，哪有那么多舒服日子可以躺着过呢，每天忙忙碌碌，十一假期过后，我更是跟着学校的安排去了贵州毕节帮扶数日。出发前的曲曲折折不再细说，反正就是从抗拒到接受，当然，最后真真切切感觉到不枉此行。曾校说得对，走出去看看，感受不一样的学生，对我的教学会起到促进作用。
有了贵州之行，这一次的研修班便没有抗拒了，只是有无法照顾宝宝的顾虑。起初，因为是自愿报名，我默默打开了文件，又默默关上了，假装不曾看见。蔡蔡主任是我的师傅，我的老师，我成长路上的贵人。每一次我默不作声，每一次我犹豫不决，每一次我考虑再三，她都会从旁指引，加以分析，不断鼓励我向前。这一次，她先是跟我说觉得我应该要去，我表达了我的顾虑她也理解；后来她还主动帮我问了，告诉我可以每天回家看宝宝的；接着在办公室里她与我分享相似的培训经历，动摇了我，在截止前报上了我的名字。现在回头看，很多时候都是蔡蔡主任推我一把，才有更好的我。
时光飞逝，忙忙碌碌中眨眼就要开班了。就这样，我和小伙伴们踏上了这个连续九天、前后占用两个周末、需要连续二十天不休息的研修之旅。
第一天开班仪式很隆重，彭院长也来了，听完各种介绍，我才后知后觉这是由国家行政学院组织的高水准培训活动。一同来参加研修的小伙伴来自区内公民办各类小学，大都很年轻，绝大部分只有五年内教龄，甚至还有不少新入职的老师。我不禁数了数，原来，我已经不知不觉入职7年了。也就在这一瞬间，我猛然意识到，我最近的烦躁与压力，可能是因为我这“七年之痒”，我开始进入职业倦怠期。
随着开班仪式的完成，研修班的课程也紧锣密鼓地开始了。从当天下午便开始按计划进行着各类讲座和点评，这几天里，我们按照“学-讲-研-评-用”的模式，各个环节不断轮换，专家讲座、专家点评、专家指导，小组合作、小组交流、小组汇报，上课疯狂做笔记，下课围堵老师问问题，我们一起在食堂共进早餐午餐，一起在教室内趴桌休息……这九天里，没有教学工作，没有学生家长，没有作业试卷，我们如同回到了大学时光，在象牙塔里，只顾学习，不问世事。现在回头想想，虽然累，但是很值得。
【三人行，必有我师也】
在研修班正式开课前，我们便成立了班委。我不知道为何，与其他学校两位年轻又有才的老师被安排成为了班上的宣传委员。后来我想，这大概是让我来学习的吧，因为从杜老师和吴老师身上，我看到了对学习的主动，对任务的积极，对教育的热情。
在后来的接触中，我了解到很多来自不同学校的老师，他们的学校工作任务都是很繁重的，比如每周要出美篇，比如每天还要回校处理事务，比如教学设计要求新基础教案……我暗暗对比，发现其实我们学校是算比较轻松的了，起码，我们有相对的自由。所以我们的团队总是嘻嘻哈哈充满欢笑，有时候我听到看到其他学校年轻老师的劳累却默默做事，不禁为自己感到惭愧，我们总是说自己忙忙忙，偶尔还会抱怨或不理解，但其实大多时候，都是自己内心的困扰。还不如像他们一样，提前考虑，做好计划，积极主动，迎接挑战，充实过好每一天。
所以，在这里，一开始我感到恐惧和不安，后来因为大家的积极主动、团结一致，我反而觉得温暖、可靠。很高兴能通过这么一个班级，认识了一群互相打气、善良美好、志同道合的小伙伴们。
【学，然后知不足】
越学越心虚，是我最初的感受。从部编版教材试用开始，我便带着我班学生一路走来，所以我对教材把握一直很有信心。我自认为我很清楚新教材的设计理念，很明白人文性与工具性双线结构，很了解课后习题的重点难点把握……
但是专家们带给我新的思想冲击，我发现，在教学里，我还是有不少忽略的地方；在教育中，我仍然有需要改进的地方。
比如《语文课程标准》，我从韩吉旺老师的讲座中发现，我真的很少去关注课标，也不理解核心素养的真正内涵和意义。然而这些，在深入学习后，我发现真的太重要了。而且，我的系统理论知识太缺乏了。
第二让我记忆深刻的，是苏教授说的两句话：
①“老师的第一个素养就是不着急，等一等，没关系。拍拍肩摸摸头翻翻书，就有了师生之间的亲密互动”，这段话让我记忆深刻。不仅如此，他也在整个过程中，让我们体会到“慢”的艺术。静待花开，是一种期待，是一种宽容，更是我们应该拥有的教育情怀吧。
②“真实的课堂总会有出乎意料之外的东西”。这才是真正的教学常态，学生善于思考与发问，是好事情，在普通的大范围教育下，我们应该谨记尊重孩子的个性化，所以不要害怕，要勇敢去探讨，结合实际情况，理性加以分析，更好促进学生的成长。
苏教授的讲座，让我想起了下面这句话。
还有陈小丽老师，她亲切美好的笑容，她接地气的课堂分享，她新颖厉害的教学设计，简直是让我立马成为她的粉丝。原来，语文教学可以这么简单.，却又这么有趣！我真的好想去她的学校里进修一年PPT呀！
还有李家栋老师的精读课文策略、鞠九兵老师的教学优化、韩立菊老师的阅读要素教学建议、王在英老师的阅读教学设计……都让我如同打开了一片新天地，原来语文教学还有这么多值得我去研究探讨和努力的地方！
后来在我们的教学设计实战环节中，我更惊讶于同班的小伙伴们学以致用的本领和求知若渴的精神。他们时刻提醒着我，应当永葆对教育的激情。
可以说，九天的研修之旅，让我醒悟了，我不能做自以为是的井底之蛙，我必须多学习多研究，赶上部编教材的变化，做一个新时代下努力追光的好老师。
【非淡泊无以明志】
在课程中，我们有一节名为“教师职业化发展”的讲座，内容与大学的职业生涯规划非常相似，只是针对性不同，因为这个讲座具体到教师这个群体的生涯。说实话，我一开始非常不屑，甚至觉得与我关系不大，因为我的教师职业生涯已经第7年了，很多事情驾轻就熟，我总以为只要顺其自然就足够了。
这节课其实比想象中有趣，更重要的是，为我指点了一点方向。因为王教授有很详细的把各阶段形成的条件和因素，所遇到的困惑和难题，所需要达成的梯度和目标都一一列出。我仿佛在茫茫大海中找到了一件救生衣，有了找到岸边的感觉。
其实自从生了宝宝，再回归学校，我一直有点不知所措。人生每个阶段都有所不同，我感觉现阶段的自己平衡不了家庭与工作，我常常反思：是不是更应该放下工作，全身心去培养我的孩子。可是现代女性，应该有属于自己的事业追求，更何况我的职业是祖国的未来，是教书育人，是一份良心活，也是我所热爱的。
有时候我会很懒，什么都不想做，只想每天得过且过；有时候我又很希望自己能积极向上，把握好时机，更努力形成自己的教育风格。有时候我还很心急，觉得现在的我应该往科研方向努力，然而我却不知道该如何下手……
后来，我跟杨老师说了心里话，没想到，她的回答让我顿感心安。
再后来，回到学校，我与蔡主任、我与曾校也说了自己的培训心得。曾校给了我更明确更详细的答案，让我有种阔然开朗的感觉。
也许最后的最后，就像王教授在讲座里所说的那样，会到了“淡泊人生”的阶段。但是人生重要的从来不是结果，而是过程。史铁生在《活着的事》中这样写到：“世界上唯一你可以拥有的东西就是过程，而时间永远是流逝的。” 所以，我想，最后能否成为一名名师，或者说，最后我必定不能成为一名教育家，但是又有什么所谓呢。爱我所爱，行我所行，听从我心，无问西东。足矣。
我暗自许愿，希望我不辜负这些爱我的人。
于是乎，我写下这篇记录，日后累了倦了，回头看看，坚持下去。
