每周二晚上是Yuki在幼儿园上美术兴趣班的时间，一个半小时，老师讲解、孩子实操，最后会将自己的“作品”持于胸前，一一拍照，作为向家长的汇报展示。
昨天是中秋小长假结束后第一天上学，恰逢周二，绘画主题是：月饼，在相框上完成。
看完群里老师发的所有孩子们的作品，我突然好像发现了什么（请叫我“福尔摩斯君”），于是记录下来，与各位父母分享心得…
首先，请大家看下面这幅拼图画
大家发现上面一行与下面的有什么相似及区别吗？（我们暂且放下成年人既定的评判标准，只描述观察）
相似：
1、都有月饼，符合今日主题；
2、都有一些空白区域的装饰物
区别：
1、上：添加了很多其他素材，比如：各种形态的人、太阳、草地等；
下：除月饼和彩色圆点装饰外，没有其他“多余”素材。
2、上：线条歪歪扭扭，并不流畅；整个画面看起来也不整洁；
下：月饼形象十分相似，几乎一致；画面较为整洁（尤其下左二）
目前，我发现了这些，大家还可以继续补充哦～那么，现在投票，以成年人眼光和标准看待，你认为上面的更好？还是下面的呢？
我想大多数人都会选择下面…
记得之前看过一本书，推荐给大家
书中关于儿童绘画的问题，做了详尽的介绍和解释，尤其是对儿童绘画的不同发展阶段，也一一说明，大致分为以下四个阶段：
一、早期涂鸦
这一阶段基本是在孩子2岁之前，大多随便涂，但线条的方向按照一定的顺序出现，值得注意的是，这一阶段的儿童也具有表征能力，线条表达一定内容，但此时儿童的语言发展能力还不足以清晰表达，所以我们家长都觉得是在“瞎画、乱涂”。
二、偶然的与失败的写实主义
大约发生在2-4岁，偶尔会画出生活中的存在的东西，大概能看出来，但需要孩子进行“讲解”
三、理智写实主义
大约发生在4-6岁左右，可以画出事物的最基本特征，但不限于某一角度，可能会出现俯视、侧视、正视等。
四、视觉写实主义
成长到7、8岁时，就具有了从特定视角进行绘画的能力，也就是大人们认为的“越来越像”了。
看完这样的理论介绍，我们回归到文章开头出现的那张图片，这些孩子4-5岁，处于理智写实主义阶段，所以他们的画中都出现了老师要求的“月饼”和“彩色圆点装饰物”，但为什么会出现很多不同的内容呢？又要回归到“教育”上了。
关于绘画，我一直认为，我们需要教的是一些绘画的技巧，比如：握笔姿势、颜色识别等客观固定的内容，但对于格局与版式的设计并不需要加以过多干涉，否则孩子很大程度上会将“模仿”与“像不像”作为绘画的主要评判标准，而不是用以表达思想。
其实在学龄前阶段，建议家长不要过分在意孩子画中从表面上呈现的内容，我们可以经常问“你能给我介绍一下你的画吗？”这时，孩子的语言或许比画面更为丰富，保护了ta的想象力、创造力以及好奇心，同时还锻炼了语言表达能力。
每一幅不同的画，其实可以表达出孩子的内心想法，或者说“心理状态”，包括色彩的选用，是更为明快鲜亮还是冷淡忧郁；包括素材的使用，可以显示出孩子目前所关注的主题是什么。所以一幅小小的画，如果只是看像还是不像，实在是太可惜了。
通过Yuki这幅画，来给朋友们举个例子：
图中有4块月饼（符合主题）；
彩色圆点是“水晶”（有公主梦，一直喜欢水晶，所以融入画中）；
左上角黄色的是月亮（并不是太阳）因为她知道八月十五中秋节吃月饼，而此时的月亮是满月，是圆形的；
还有四个像外星人一样的人（Yuki style），以前只是画3个（爸爸妈妈和Yuki，我想是因为她渴望跟爸爸妈妈一直在一起，因为之前是妈妈在外地工作，爸爸陪伴多；现在是爸爸在外地工作，每天只有妈妈），这幅画画了4个，开始我以为是爸爸妈妈、Yuki和小宝宝（因为妈妈怀孕了），没想到是妈妈、Yuki、妹妹和糖糖（幼儿园最好的朋友），她说画画的时候爸爸在公司上班不在啊！而且有一个细节：妹妹是哭的。Yuki说因为妹妹想买玩具，妈妈不给买。又表现了她自己内心的想法以及想改变现状一直在做的努力。哈哈～
所以，这样一幅看起来“奇奇怪怪”的画，如果不深入挖掘，还真是没有办法弄懂小朋友的心思～
其实，市面上有很多关于“儿童绘画心理”的书籍，也有“房树人绘画心理”理论，作为父母，可以稍做了解，可能就会打开与孩子沟通的另一扇窗，进入孩子们的奇妙世界！一定会让你有“啊哈”的感觉的～
