黄嘉欣
语文核心素养中以“听说读写”作为最重要的组成部分，而我们的研修行正是学习如何扎扎实实地落实、培养学生的语文素养。
早上，聂碧宇老师为我们呈现了一节别开生面的《猴王出世》，为略读课文教学打开一个新的窗口，由难化简，条理清晰，板块分明。课前指导时，宋导师一直给我们强调了“吸收”和“输出”有效结合，“吸收”即听和读，“输出”即说和写，聂老师这节略读课教学，从“读”到“说”，都能够一一落实。第一自然段的教学从“学生默读”、“齐读”、“个别生读”的方式，让学生以各种形式的读来熟悉课文，在读中理解课文大意，还引导学生为课文设立一个语言支架，不仅锻炼学生的概括能力，而且让学生清晰明确地解读文本，从难化简。从第一自然段指导读的教学，迁移到自学二、三、四自然段，引出“说”这个目标。学生通过自读课文，同桌互相分享故事，把课堂真正还给学生。
下午，叶民乐老师执教一节“童漫作文”，有趣幽默的课堂，学生通过图片一步步的引导，充分说出图中的画面意思，达到“吸收”和“输出”的效果。从图中获得信息，叶老师引导学生关注到每一个人物上，如：通过“取名字”的方法引出写作方法“抓住人物的特点”，渗透教学；引导学生观察人物表情特征，而从说出符合人物特征的“对话”，从李大爷的“目瞪口呆”，学生的对话“活灵活现”；出示四幅完整的图让孩子取个题目，锻炼孩子读图能力和概括能力，扎扎实实地落实语文素养的培养。“输出”除了让学生充分说，还让学生写、小组讨论、分享习作，各抒己见。学生在欢乐中获得知识，能力得到了提高。
图片发自简书App
