一、失败的经验
对于幼升小该做什么准备？
我这里有些失败的经验，说出来大家参考参考，能避开的就避开。
女儿上小学之前，没做任何准备，我上小学前没做任何准备，我们那个年代都是这样。
因为这个原因，我自大的以为，女儿不做任何准备也是可以的。
毕竟一年级要学的内容很简单，幼儿园的时候虽然没学，可平时天天看绘本，还玩过过逻辑思维，多少有些基础。
后来的事实证明，我天真了。
一年级上半学期，那些内容真是不难，数学的重点是学20以内的加减和写规范的数字，语文的重点是掌握拼音和200个生字。
对女儿来说，数学算数不是问题，规范写数字也还算可以，难就难在不认识字和拼音。
这里还有些前提，得事先说明下。
班级里的孩子，大部分有提前学拼音，有些是在幼儿园学的，有些是暑假时参加了幼小衔接的突击班。
总之，都是有些基础的。
老师在上课的时候，也是默认这个现象，觉得大家差不多都会了，上课的时候进度会快些。
所以，女儿上半个学期一直处于紧跟节奏，以免掉队的状况。
那段时间女儿的压力很大，我看她做作业的时候，经常咬铅笔，铅笔都被她咬得满是小坑。
但真正给女儿造成压力的，还有两个更重要的原因，一是她自身的性格，二是来自我的压力。
女儿的性格是慢热型的，也不是自信的孩子，在进入一个新环境时，她需要比较多的时候来适应，像当初上幼儿园，差不多也是花了半个学期，才慢慢融入进去。
而现在，一方面要适应跟幼儿园完全不一样的小学生活，一方面还得抓紧学新知识，压力可想而知。
更可气的是，我当时的态度，没有给她提供实质性的帮助，反而给她增添了不少压力。
比如，辅导作业时，看她没写好，会忍不住说她，或是看她没时间观念，做作业磨蹭，也会说她，真的是总有一股莫名的怒气跑出来，虽然发完脾气后 ，自己会后悔，但下一次仍然改不掉。
老师建了两个群，一个微信群，一个QQ群，每次小朋友没有完成作业、在学校违反纪律或者考试成绩之类的，都是在QQ群里公布。
群里的消息当然是给家长看的，学生自己看不到，若是看到女儿被批评或者看到她成绩不理想时，我就觉得好丢脸，进而恼羞成怒，又会不经意间把怒气撒到女儿身上。
想想真是心疼当时的女儿。
这样糟糕的情况，持续了好几个月。
二、改变的契机
后来机缘巧合，碰到了几位贵人，比如陈忻老师、李雪、尹建莉，我上了陈忻老师在饭团的课，看了李雪和尹建莉的微博和书。
越学习越是觉得惭愧，我实在是一个超级不合格的妈妈呀。
比如说女儿的不自信，罪魁祸首就是我。
孩子的自信，说到底是一种"我能行，我很好"的内心感受。
"我能行"这个感受是从小积累的，比如第一次爬上楼梯、第一次自己吃饭，第一次自己穿衣服，无数的这些小事，让孩子明白了，自己能做什么，还不能做什么，孩子对自己的能力很清楚。
"我很好"这个感受， 则来自成人的评价，成人是否把孩子做的事与孩子这个人联系起来了，比如，孩子把牛奶洒了，成人就说"牛奶洒了，没事，我们收拾一下"无数次这样的体验，让孩子明白，我没把事情做好时，仅仅只是没把事情做好，不是我不好，我还是好孩子，相反，要是孩子把牛奶洒了时，成人说"你是坏孩子，你真笨，牛奶都拿不好"，长此以往，孩子会逐渐产生"我不够好"的感受。
除此之外，孩子能做什么，也会影响他们的自信，比如假设孩子跑步很快、跳绳很厉害、舞跳得好，或者画画得好，这些也能为孩子的自信添砖加瓦。
我呢，刚好把这些坑都给踩了一遍，小时候因为怕麻烦，好多事情没让女儿动手做，给包办了。
出去的时候多半是推车或者抱着，运动的机会少，间接导致女儿在体育方面落后很多。
她做错事的时候，我习惯批评她，没做到"对事不对人"。
写到这，我都觉得自己犯下的错，真是罄竹难书了。
可是怎么办呢？事情已经发生了。
而且我的行为，也有它发生的因。
所以，我决定原谅自己，不再把精力耗费在自我攻击上，把精力转移到如何弥补上。
这个弥补，不仅是弥补对女儿造成的伤害，也是修复我自己缺失的部分。
人就是这样，一旦观念调整过来了，真正想改的时候，是可以改的。
人从出生开始，体内就有一股不断完善自己的内在力量，只是好多时候，这股力量跑偏了。
三、具体的帮助
回到女儿身上，我改正的做法是:
1、 先从辅导作业不发脾气开始。
上陈忻老师的课时，她谈到孩子的注意力是逐步发展的，比如一年级的小孩，他们常常会忘记自己要做的事，有时大人交代的事情一多也没办法全部做好，这不是说，小孩子故意的或者贪玩忘记了，而是受大脑生理影响的。
人的行为会受认知影响，在你看到孩子磨蹭时，知道孩子不是故意的，是不是心理好受多了，比较不容易生气。
话说回来，知道和做到，还是有很大距离的，有时事情一发生，自动化的行为就出来了。
后面，我学聪明了，在感觉情绪快失控的时候，先让自己离开会，静一静缓一缓再继续。
有时确实没忍住时，事后马上跟女儿道歉，让她知道，我发脾气是我自己没管理好情绪，跟她没关系。
开始辅导作业，多半是给女儿念题，后面她很多题目能看懂，我就不再坐在旁边看着，而是她写她的，我出来，等需要念题或有不会的题时，再出来问我。
这样，发脾气的次数也就越来越少了。
2、 帮女儿建立时间观念。
第一步，记下每次做完一项作业要花多长时间。
一段时间后，清楚每项作业大概要花的时间，再进行第二步。
放学回来，先问下当天的作业量，告诉女儿从放学到睡觉，中间有多长时间，这些时间要写作业、吃饭、洗澡、玩，问女儿想在哪个时间段写作业，写完之后，其他时间就可以自由安排。
在执行的时候，经常有变动和弹性，这些都是正常的，孩子也需要不断来尝试和调整，才能确定适合自己的模式。
比如，女儿放学后，从来不会马上写作业，她要先玩一会，吃点东西，等休息得差不多了，才开始写。
因为她这个习惯，我们干脆改成，每天放学先去户外玩，玩到六点回来，我煮饭的时候，她写作业。
这样做的目的有三个，
一方面是因为坐在学校一天了，需要活动活动身体。
二是，我顺便遛遛家里的二宝。
三是，我私信希望女儿在户外跑跑玩玩的时候，能增强些体力，这样上体育课，跑步、跳绳都能得到些提升。
这当然是我的完美设想，实际上，女儿好长一段时间，都只是沉迷玩沙，根本不玩跑跑跳跳的游戏，但这也没关系，不可能事事都如我所想的一样啊，女儿的体育慢慢来吧。
差不多到一年级下半学期，女儿做作业的习惯基本固定下来了，而且她为了能多玩会，做作业的效率也高了很多。
还有个情况是，一年级孩子的作业量。
我个人观点是，要想成绩好，重点不在刷题，我反对给孩子布置很多作业。
尤其是语文抄抄写写的部分，只要会写，就没必要重复写，所以碰到重复抄写作业时，会跟老师沟通，比如抄写5遍，改成默写2遍，事实上，默写要比单纯抄写效果好。
3、 针对女儿识字量不足。
开始我以为女儿从小读绘本，肯定很多字认得了，其实根本没有啊。
我找了找原因，主要是因为没有指读的习惯，每次读绘本都只是我读，她听，女儿爱看图，不爱看字。
所以，我就改成让女儿每天自己念绘本，开始是我念她听，后面就她念我听，碰到不会的字问我，这样慢慢认识的字会越来越多。
但是，认识字，并不代表会写字，所以，也让女儿每天写日记。
字数不要求，只是让她有机会用到新字，前期每天一句话，真的就一句，多半句都没有，我也随她，能有这个习惯就好了。
后面，看她有点抵触写日记的，每天只是应付交差，就调整了成，在每天写一句和每个礼拜写两篇里面选一个。女儿想了会，选择每天写两篇，两篇的要求是要写完整的一件事，不能一句话，她也答应了，有些勉强。
要求女儿写日记，算是半强制吧，不算很好的办法，为了做些弥补，每次女儿写完时，我会对她的日记表示很大的兴趣，找出她日记中的闪光点，比如字很整齐，用词很特别之类的，让女儿在写日记上有成就感。
念绘本和写日记，可能起了点效果，也可能是本身到了一年级下半学期，认的字也多起来了，反正后面的语文考试，从之前的80几分提高到95上下。
4、帮助女儿提高自信
这点很难，上面的那些帮助都属于短期就可以看到效果的，只有提升自信这点，不是一天两天可以做到，我也做好了长期战斗的准备，大不了，用整个小学，甚至整个学业生涯来做这件事。
孩子的自信，来自对自己的了解，了解自己能做什么，擅长做什么，以及不能做什么，还来自成人对她的接纳和肯定。
所以我的方向就变成帮女儿找到她擅长做的事，从这件事出发，形成自己的闪光点，有闪光点的孩子是有天然吸引力的，有吸引力也就有了自信。
四、为自己的感受负责
做好了以上这些，剩下的就是我对女儿的真心接纳和肯定了。
不得不说，这点才是最难的。
因为我太习惯在内心评判、否定女儿，而评判否定女儿的根源是对自己的评判和否定，我把对自己的不接纳投射到女儿身生。
所以，问题在我自己。
这里要感谢李雪，从她那我学会"为自己的感受负责"，比如我因为女儿写作业的事情生气，其根源不在女儿身上。
除了要为自己的感受负责，还要清楚自己的教育大方向。
本身我是个平庸的人，目前为止一事无成，也没赚到钱，所以说在教育孩子方面，根本没任何值得传授的成功经验。
但我很认可蒙特梭利女士提倡的教育理念，她认为人的教育应朝着个性和潜力发展这两方面进行，对这方面有兴趣的朋友，可以去看她写的《有吸收力的心灵》。
本来，发展个性和潜力的最好时间段是0-6岁，现在女儿上一年级了，时间上是晚了些，也不知结果会怎样？
不过我相信人身上有强大的修复能力，更重要的是，时光不可逆，除了接受也没别的办法呀。
五、以上就是我关于"幼升小要准备什么"的回答。
准确说参考意义非常有限，我和女儿之间的互动受我的性格、女儿的性格、我的教育理念、我的变化、以及我们所处的环境的影响，每家的情况都不一样的。
不过我有一点比较肯定是，不管外在环境如何不同，人性的某些部分是相通的。
比如，不管何时，尊重自己的感受。
比如，教育孩子时，理清大方向才不会迷失在小细节中。
比如，真爱孩子，首先得接纳孩子，接纳自己。
