孔子云：“言之无文，行而不远。”把我们的思考和探索写下来，把我们的教育发现和经验写下来，这些有价值的成果就能产生之广泛而深远的影响力和辐射力。
著名特级教师李吉林说：“有收获，就写下来。”李老师的“笔底春秋”，使她成为教育大家，使“教育情境的诗篇”唱响大地。写下来，便是反思和总结的真实体现。
写作，就是思考生活、积淀经验、重塑自我的过程。高万祥先生也反复宣扬这样一个理念：“写作，是平庸教师与卓越教师的分水岭！”不能写一手好文章的教师，只能是一个教书匠，一个从事教育工作的简单劳动力。生活中也有一些不经常写作的优秀教师，同样成果斐然，但如果他也能拿起笔来，相信他的影响力、辐射力会更大，更远，一定能取得更为卓越的成绩。
一、写作可以带来最好的反思
写作能够改变教师陈腐的教育观念，影响并改变教师的教育理念，优化教育行为。华东师大叶澜教授曾说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，但写三年教学反思就有可能成为名师。”有许多老师在辖区内工作成绩突出，年纪轻轻就破格评上了高级教师职称，一直认为自己非常优秀。可当他们到网站上与全国教育同仁交流时却发现，自己简直就是井底之蛙。后来，他们幡然醒悟，向全国名师看齐，开始不断地读书，不断地写作，不断地反思。写作，让他们的专业水平真正得到了突飞猛进的提高，教育反思让他们的教育情感更趋于平静和宽容。教育写作，使这些教师从被动教书的人，变成了一个感受到教育事业乐趣的人；使他们由敬业型教师转而成为专业型教师，工作方式从技巧型实现了到艺术型的跨越发展。
二、写作可以带来最大的收获
写作能够让教师从烦琐的工作中收获点滴的幸福体验。朱永新的新教育主张教师与学生、父母共同编织有意义的人生。倡导师生共写随笔，为的是改进教育生活，修正教育品质，追求生活的幸福。随笔大多是抒写性灵之作，它可以释放自我，减缓压力并令写者享受到心灵的舒展与激励，大凡一草一木，寻常小事都可以成为抒写的对象。随笔的成功撰写带动的不仅仅是自我的肯定和赏识，更有灵魂深处的愉悦和幸福。
写作不仅是积累经验的一种方式，更是逼迫自己勤于阅读和思考的强劲动力。不写，教育思想难以深化，只是一种感觉，不是在用理性思考。想想会过去、会淡化，而写写就会深入，可以再审视、再回味。只有理性思考下的有效教育行为，才能逐步形成教育特色。优秀的教师是不能凭着感觉走的，一时的感悟如不动笔保留，就会与需要理性思考而不断积累的教育智慧擦肩而过。理性思考并将其书面化，才能使我们的实践清晰化、深刻化。
三、写作可以带来最实的成长
教育写作是教师专业成长的重要技术支持，是教师专业成长的重要职业习惯。专业写作虽然不会令教师马上成功，但是许多名师的成长之路，无一不是从坚持专业写作开始的。专业写作不仅能帮助教师自己总结经验，提升工作水平，而且能够将教师的经验推而广之，使更多的阅读者少走弯路，同时还能达到自我反思的目的，从而有效地促进写作者自己的专业成长。
苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，就是他在32年间对100名学困生的跟踪、观察、反思和记录的基础上写就的。可见，写作能够让教师重新认识自己的价值，发现自己的能量，同时可以帮助教师养成严格自律的生活和工作态度，养成严谨细致的工作作风和专业品质。
四、写作可以带来最佳的沟通
现在除了传统的纸笔记录以外，教师们通常通过个人博客、微信公众号、QQ空间的说说或记录日志的方式来和朋友圈内的成员进行沟通与交流。这样的交流方式不需要什么专业技术，上手比较方便，易保存、修改，也是比较流行的一种教师随笔记录工具。书写者通过书写这一表露心迹，倾吐心声的方式来抒发情感，排解忧愁，保持健康向上的心理状态；阅读者可以通过阅读你的文章，了解你、理解你、认同你、爱上你。
以下两节小日志，就可以很好地让学生和家长了解教师工作的不易，进而给予理解和促进沟通。
日志一：又是一个初冬的早晨，虽然气温有所回升，凛冽的寒风还是如针刺一样的扎人。天还没有大亮，我就早早来到了学校，放下书包，直奔教室而去。班门口值周的小吴，嘴里呼出的热气，在眉毛上结出了冰花，但他仍然穿着单薄的校服笔挺地站立着，坚守在自己的岗位。一声“老师好”欢迎我的到来。我摸着她的头，朝她微微一笑，便转身进得班去。早到的学生已经在灯光中大声地晨读了，教室的地面已经被值日生打扫的干干净净，连清洁用具都被摆放的整整齐齐了。在班内巡视一周，我在黑板左上角写下“今天值日好”几个字，便也站在教室门口迎接学生的到来了。
日志二：今天德育副校长召集班主任开会，就学生日常行为规范工作再次进行了调度安排。会上表扬了一日常规落实较好的年级和班级，也就个别班级仪表规范，特别是学生留长发的现象进行了不点名的批评。我心里知道，这是校长给我留了面子。对于学校提出的要求学生剪修长发的要求，实事求是地说，我的内心是有所抵触的。虽然在班内强调过，但落实起来不是很坚决。我知道，孩子们十分珍爱自己多年留下的柔美发丝，我也很爱我的孩子们，这让我很是为难，我该怎么办呢？
五、写作有助于思考和整理
窦桂梅老师是这样认识写作与上课关系的：“小小的笔改变不了世界，却能改变我们的课堂。写可以改变你的课堂磁场，甚至改变你的生命属性。因为写作能够保持自己对课堂的清醒，对评价者的距离，自觉辨别批判的声音，可以跳出课堂本身，以一个旁观者的身份审慎地看待自己的课堂。”
读书再多如果不写出来，就不能成为自己的东西。如果不能向别人说出来，就不能得到修正与反馈，也无法知道自己的观点处于什么样的水平。写作是一个整理自己想法的很好的工具，将平时阅读中的论点整理出来，加以思考，总结成自己的话语。这样，逻辑能力和思考能力就会逐渐加强。
