智力发育可以促进孩子智商的提高。智商，就是一个人对一些事情的了解具备广度，深度，通常来说就是智商较高。智商的测试内容都是一些常识性的问题，有些常识对6岁小孩子来说，应该不太能够理解，比如天上云多了，就有可能下雨，有可能不下雨。100个这样的孩子，只有两三个说，还要看气压，这两三个就是智商较高的了。
智商与学习成绩有很大的不同。考试成绩分数很高的，不一定智商高，因为考试的内容与智商低内容不不一致的。智商的内容多数来自生活的体验，以及孩子自己琢磨的，好奇的行为导致自己渐渐了解的。考试分数是对老师讲的内容的记忆，而不是深入的理解。
智力发育是两个方面的，一个是智商方面的发展，一个是情商方面的发展。情商有三个核心，分别是自我情绪，他人情绪，管理情绪之间的变化。
情商是管住人与人之间关系变化的，是人与人相处中的表现，状态，以及变化趋势的。智商是有关自然界物体表现，状态以及变化趋势的。
情商的培养来自自我行为的表现，以及自我行为出现后，自己大脑对行为的判断，控制，以及影响。涉及到与人互动，有身体上的互动，表情的互动，以及语言的互动。5岁以前，能够大幅度地奠定孩子未来情商发展的基础。确定大人与孩子之间的语言习惯，具体做法是：
第一：说话要慢，放慢速度，可以将完整的句子重新说一遍。（不能使用叠词，不能仅仅重复个别词汇）
第二：固化常见情景下的固定语言套路。
第三：回答孩子问题的时候，第一句必须是重复一遍孩子的问题，得到孩子确定后，再回答孩子的问题。大人不能确定自己说的是正确的，要告诉孩子，自己说的不一定是对的。
人的基本社交能力就是自我的行为习惯，与人互动的行为习惯，以及与人语言交流的习惯。其中以上的第一条强调的就是语意的完整理解，而不是只言片语地理解，当说话速度快时，孩子捕捉不到整体意思，就会猜测，揣摩，长期下来，孩子对他人的语言就陷入揣摩的习惯中，也就容易打断别人说话，抢话头，急于表达自己的想法，同时有没有完整语句的组织能力和意识。说话很多不是内容重复，就是交叉矛盾，严重缺乏条理，等十几岁后，再来纠正，已经晚了，孩子也知道自己说不清楚事情，老是遭受打击，也就越来越不爱说话了，最后没有能力与人交往，接着，必然就是自卑，内向，少言寡语，究其实质，都是从小大人说话太快造成的影响。
第二条，见到一个人，就要打招呼，见到人是一个情景，这个情景，要打招呼，就是固化情景下的语言套路。同时，要看着对方的眼睛打招呼。当天离开一个人，也是一个场景，要挥手，说再见。做到饭桌前，也是一个场景，要有特定的语言，谢谢妈妈做的晚饭，吃饭不看手机，不玩玩具，然后开始吃饭。这类场景固化套路多了，孩子能够渐渐掌握通过语言形式进行自我行为约束，形成习惯，不用费力，也不会害羞，毕竟已经是一种常态的习惯。
第三条，回答孩子的问题，一定要先重复一遍孩子的问题，可以用孩子的原话，也可以重新组织一下，与孩子确定是不是孩子要问的问题，然后再对孩子进行解答。如果自己不会的问题，要告知这个问题，我只能这么解释，要更多的答案，我们可以去查看字典，百科全书等。
孩子的语言能力，以及使用这个能力用于与人交往，互相理解，包括学习，认识，都是源自从小身边人的做法，说法，孩子不断模仿而来，如果身边的大人注意这些，孩子就成长为有能力的人，不是依靠学校教育能够实现的。这些都是源自6岁前的家庭。
