我是一位4岁孩子的妈妈，和大多数家庭一样，很爱孩子，很重视孩子的教育，然而，爱与重视绝不是说出来这么简单，我们往往表现的心有余而力不足，尤其是随着孩子一天天长大，孩子不再像从前那样依恋妈妈，能独立完成很多事，这本应让人高兴，我的内心却像拼图少了一块，空空荡荡，因为我预想我和她之间的距离会越来越远，有时我甚至觉得她玩的方式幼稚，我就在一旁呆呆地看着，或者想着还有什么事没有完成，这还不能表现出来，我一直希望自己是好妈妈，所以也不会拿着手机陪她，表现其乐融融，实则心猿意马。我可悲地发现，其实我并未真正走进她的世界去看一看。近在咫尺，心却在两个世界，这种感觉糟透了。
我需要学习，偶然间，系统思维闯入了我的视野。初次尝试，就有了惊喜。以下就是我和4岁宝宝的对话。
叮咚！快递（*东到家）到了，是朵朵爱吃的石榴。
朵:妈妈，石榴说了什么？（最近一直都在幻想，所有的东西都能说话，次数太多了，无知的词穷的我曾经苦不堪言）
妈:（现在，时机到了 ）石榴说，你好，我是石榴，我的英文名字是pomegranate你知道我从哪里来吗？
朵:（若有所思）你是快递叔叔送过来的，石榴还说了什么？（紧追不舍）
妈:（把脸放到石榴后，扮演石榴）朵小朋友，那你知道快递叔叔又是从哪里拿到我的呢？
朵:沃尔玛（怀疑地）
妈:（继续扮石榴）那超市又是从哪里拿到我的呢？
朵:（沉思不语）
妈: 超市里的我呀，是供应石榴的商人装上大卡车吭哧、吭哧运过来的呀（拿着玩具模型，模拟开车）
朵: 那商人又是从哪里拿石榴呢？（学会模仿我提问了）
妈: （平时这时早就抓狂了，这时我却因为她的问题异常兴奋，趁此赞美一番）朵朵，这真是个好问题，供货商人应该是从果农手里拿到的。果农就是种水果的农民伯伯咯！
朵:那果农又是从哪里得到石榴的呢？（狡黠地）
妈:果农是从石榴树上摘的呀（其实不知是树还是藤，悄悄百度一下 ）
朵:果园又是从哪里得到石榴的呢？谁种在里面的？（打破砂锅问到底）
妈:农民伯伯把一颗颗小小的石榴籽埋进土里，经常给它们浇水，施肥，慢慢地长出了石榴小苗，小苗们长啊长啊，长成了大大地石榴树，树上结出可爱的石榴花，有些石榴花可以作药用（最近对医生病人很感兴趣），可以治疗耳炎哦。（朵朵赶紧拿来玩具耳镜，往耳朵里瞧）
有些花就结出好吃的果实，然后开始它快乐的旅行（配合简笔画描述，随心画或飞乐鸟三分钟简笔画），从果农——供货商——超市——快递员——宝宝手中——吃进嘴里——食道——胃——小肠——大肠——便便。
以上就是对话的全部内容，如果时间允许，其实话题可以无限延伸下去。从孩子感兴趣的东西或话语入手，我的孩子最近喜欢问‘某某说了什么‘，所以我选择了这个话题，而每个孩子都不同，比如有的孩子爱问‘为什么？‘怎么办？之类，都可以是一个好的切入点，父母一旦敷衍就等于是掐灭了孩子求知的小火苗，今后你再要求他爱学习就是一种讽刺了。更多的生活场景你可以自己构造，联系。哪怕只是一把勺子，一个碗，一个水杯，一粒米饭都可以是话题的开端，你要做的只是引导，轻松专注。
在整个过程中，我们所获得的绝不仅是两个流程图，更多的是通过思维无限延伸发散重组，我们彼此增进知识，激活大脑，活跃思维，更有促进了亲子间爱的流动，还有什么比这更重要的呢？
以下是系统思维的水杯举例，希望大家都能有所启发，分享给大家（取自张旎的未来人才父母必修课）
假设孩子对水杯感兴趣，那么就从这个水杯出发，根据孩子的偏好去聊更多话题，比如，水杯的材质是什么，为什么要用这个材质，这个水杯设计的独特之处在哪里，为什么这样设计，水杯是怎么生产出来的，水杯是谁买的？从哪里买的？多少钱？为什么是这个价钱？这个水杯用了多久，有没有关于这个水杯的故事？如果有两个水杯，可以让孩子研究两个水杯的相同和不同，如果让你自己设计一个水杯，会是什么样的？为什么要这样设计？带孩子带博物馆去看看古时候的人用的杯子，又可以研究不同时期杯子制作的材料，形状，颜色，功能，现代杯子的种类，对比古代杯子和现代杯子的不同生产过程？为什么水杯会有这样的演变？这个古代杯子的背后有没有一些故事？这个杯子的主人为什么喜欢这个杯子？....
一个杯子，还可以聊多少话题？答案是无数个。
