教师专业发展的可行性途径:叶澜教授说:“一个教师写一辈子教案难以成为名师,但如果写三年反思则有可能成为名师.”
一、阅读，为教育生命加温。读教育理论图书；读与学科紧密相关的图书或期刊；读中外名著。
二、专业写作。教师随时随地地把所思所想所感记录下来，其实是在书写自己的职业和生命传奇。专业性，面向教育事实本身来记录自己的阅读日志，观察日志和行动研究日志，通过这些日志来改进自己的教育实践。日常性，把写作当做自己的需要并养成习惯，通过记录每天的点点滴滴的写作来积累教育心得。通过写作，慢慢摒弃外在的浮华和内心的浮躁。不管语言是否华美，不管结构是否严谨，只要你能够坚持写下去，就会有意想不到的惊喜。
三、教科研，通往职业幸福之路。带着一个思考的大脑完成记录每一天平凡的教育琐事就是最好的研究。从实际出发，找到自己的一个专业成长着力点，然后坚定不移地走下去。
请怀着一种虔诚的情怀，在日复一日的教学常规中历练、坚守，相信我们一定可以成为最好的自己。
当我们胸怀理想，理想就会吸引着我们，督促着我们一步步向着这个美好的境地走过去，我们便会提高自己的品味，升华自己的教育信念。
我们生命的过程，就是做自己、成为自己的过程。——美国心理学家罗杰斯
真正幸福的人只有两点是共同的，他们明确地知道自己的生活目标，同时他们也感受到自己稳步地向目标前进。
李慧香成长感言:困难与挫折不是阻止我们成长的借口，懒惰与浮躁才是造成我们平庸的缘由。以教育的梦想为帆，撑起勤奋的长篙，向教育纵深处漫溯，坚韧不拔，乐此不疲。
日记是一种长跑，坚持下来，能使人求真向善爱美。学生每组准备一个日记本，组员轮流记录当天的感悟收获，一周一收，及时点评。
侯长缨:每天在家读书，读够十篇家长签字到老师那里换一个绿色读书章，得够十个绿章换一个红色读书章，十个红章成为班级读书小博士。每日一诗活动。生日诵诗。
卞洪建:每月至少读一本教育专著。
张存敬:以研究者的姿态去听课，在听课前对所听内容进行预设，自己会怎么上？难点在哪儿？怎么突破？课快听完时，要对课先进行个评价，亮点是什么？缺点是什么？怎么改进？
跟学生进行励志谈话。
顾宇燕:不必强求学生做诗人，却必须培养一颗诗心。诗心就是灵心，也是对万物的爱心。
赵渝:成长，意味着生命的润泽，教育，意味着自我的完善。一直以来，我都沉浸于和学生共同学习共同成长的乐趣之中，这种非凡的乐趣深深吸引着我，它是我生命中最根本的意义。
