对于第一次从教一年级教学的我来说，韩老师今晚的这场《低年级识字写字编排特点及教学建议》简直是场及时雨，化解我心中的饥渴，给我迷茫的低段教学指明方向。
在我看来的低年级识字简单、无味，且不好教，整本教材就围绕识字，总觉得没意思，面对那群懵懂的孩童大有种无处下手的感觉。然而经韩老师一分析，我感觉泾渭分明了。
1.识字多板块，全程编排。
这个特点韩老师统揽全册语文园地，从识字加油站、字词句运用、我的发现、书写提示、到展示台，五个板块说来，让我们清晰的认识到，确实每个板块都贯穿识字，内容不同，侧重点不同，对学生的发展要求不同。
2.识写分流，多认少写。
这八个字去年教授二年级也有所了解，但对于会认的字仍然怎样对待，会写的字又如何要求仍然模糊，今晚一听知道了，横线上的字称为生字条，要结合生字学习新偏旁，要求会读，会组词，不要求会写；田字格中的字要会写，结合写字学习新笔画。
3.重视识字能力的培养。
识字时不仅光会教学生常规的加一加、减一减、换一换等识字，要发现教材的变化，如一年级上下册共三篇连环画文本，文本内文字个别注音，教学时不能范读，要引导学生结合图画猜读；二年级上下册共两篇完全不注音文章，要留足时间，引导学生通过“结合形声字猜字音、根据生活经验猜、看图片猜、查字典”等方法识字。这为本条大概念下的第一条；第二条则强调识字既要讲究趣味性，又要讲究汉字文化，特意举了“蚯蚓”“摘 商”“游”等字的趣味讲解，令人欣喜。并且韩老师还强调了几点：识字教学要有归类意识，要有组词、说话意识，要有复现意识，要鼓励学生在诵读中识字。最后说到写字教学指导要科学，给了我们五步指导法：观察——范写——书写——评字——改字。每一点都讲的清晰而透彻，很实用，很有落地指导意义。
第二块内容为低段阅读单元编排及教学建议。这部分内容从建材单元编排特点到课文的定位，以及朗读教学的教法和侧重点，韩老师分析的也是头头是道，尤其是那句，课文既是识字，也是阅读，识字是为了更好的阅读，阅读是为了巩固识字，让我对低年级的课文定位清晰了不少。只是相对于前边的识字板块速度稍快，以后我还需回放再听再学。
其实，就我个人的理解，感觉今晚韩素静老师的清晰讲解，如同给我们绘制了整本书的概念地图，让我们清晰地认识了教材各板块之间的联系，教学更有方向，无论是识字写字教学，还是课文内容教学，都有章可循。
