在厦门市思明区教师进修学校的指导下，把该园专著《混龄教育的探索与实践研究》进行再梳理: 首先将理论性论著转化成《混龄教育实操手册》，内容直接指向操作流程与方其次将混龄操作活动、幼儿行为法;录成视频，可以直观地看到操作; 最后将视频上传网络，转为二维码，附于相应文字旁，形成“文字、图片、二维码视频”的码书，最终形成一套适用操作手册。厦门市第九幼儿园负责人葛晓英风趣地说，“现在只需扫一扫课程的二维码就能学习。”
“小策略”项目简单地讲，就是将教师的成果转化成具体的方法策略，再录制成视频，最后变成码书(有二维码的书)。中国微课程创始人、项目学术支持者李玉平认为“小策略项目”有三个突破，第一，关注细节: 研究围绕小现象，发现小问题，研究小策略，将重心放到实践;第二，加入技术 :将成果开发频，转成二维码后，变成码书，实现成果可视化，并进入互联网世界; 第三，变成课程: 从学习者的角度，对结构再造，变成运用型课程。”
几年的实践证明，厦门市思明区教师进修学校“小策略”项目研究激活了已有教学成果，推动了全区教师教育教学水平的整体提升，助力了区域教育高位均衡。
