段玲慧
童漫作文最大的特点，是“儿童立场”。这个词也许没有什么新奇的，好多小学老师天天和儿童打交道，还不懂“儿童立场”吗？是！我们天天和儿童打交道，但我们未必有儿童立场！如果我们有儿童立场，为什么我们给学生布置的那些作文，他们都不喜欢呢？因为我们是用成人的眼光看世界，我们潜意识里觉得学生也应该学会用成人的眼睛去看世界，可惜他们不会。所以，我们要学会蹲下身子，倾听儿童的声音，想一想他们在想什么？他们想看什么？叶圣陶先生在上个世纪30年代就说过：“老师在命题的时候要钻到孩子们的肚子里去看看他们在想什么？”这就是我们说的儿童立场。宋老师的童漫作文最大的突破点，我想莫过于他的儿童立场。因为他坚守了儿童立场，所以孩子们就对童漫作文感兴趣；因为他坚守了儿童立场，所以每次上完课，孩子们都不愿下课，赖在教室里不肯走。
今天这节课上，宋老师让学生们写：我没有写作业是因为……这么好玩的主题，怎能不引起学生的兴趣？学生怎能不发挥他们的小宇宙，脑洞大开地去投入写作呢？只要对写作有了兴趣，其他的就好办了。
一开始宋老师让学生想一个理由，然后把这个理由写下来，这便是整篇文章的关键词。例如：丢了、忘带、叼走了……
接着由词到句。让学生围绕关键词，把整句话完整地说出来。有学生说：我没有写作业是因为火山爆发了。
一般的老师听到学生这个答案，可能会马上否定，因为实在是太荒谬了，没有可信度。可是宋老师没有，而是进行进一步的指导。让学生由句到段。最后学生表达得非常完整且有可信度。原来他所谓的火山爆发，是说在家里做实验，模型火山爆发了，熔浆流到了他的作业上，把他写好的作业给毁了。
然后，宋老师给了一个支架：几天后……一个月后……让学生们继续往下编故事，这样就由段到篇了。
最后宋老师给大家推荐了绘本书《我没有写作业，是因为……》同时还不忘告诉学生这本书虽然好玩，但是又担心把孩子们教坏……这样，孩子们既跟着宋老师开开心心地玩了一次写作，也知道了这种行为在平时生活中是不可取的。
正因为宋老师懂得儿童立场，才能找到学生们感兴趣的话题，从而创设丰富的语言实践，让学生创造潜能得到最大限度地激发。
创新迭出的课堂，让儿童不喜欢作文都难。而宋老师的魅力更源于他驾驭课堂的教学机智，对儿童心灵的深刻洞悉；源于他幽默机智地启发，适时有效地引导；源于他有趣夸张的肢体语言，纵横开阖的言语方式，充分激发了学生的言说欲望和写作兴趣，尽显大家风范。我们在仰慕之余就是深深地敬佩。
