强基班选拔结束了，学校再一次以碾压式的优势大获成功，这样的成绩对初中学校来说，是巨大的成功，但是对高中教育来说，未必是一件好事。对一部分学生而言也未必是幸事，这只是一种当下的成功。而这种成功，也为一些学生埋下了失败的种子。
一位高中校长曾经跟我说，我们不愿意要你们学校的学生，因为一些学生的能力更适合初中的学习，但很难适应高中强度的学习，这样的学生到了强基班，与拔苗助长没有区别，因为这里并非是他们茁壮成长的土壤。
每年的强基班选拔都会引起家长和社会的关注，好像选拔上了就宣告了教育的成功，但事实并非如此。
拔尖创新人才发现和培养，是近几年众多学校致力在做的一件事，但是效果并不理想，现在的拔尖创新人才，首先创新能力方面存在明显欠缺，孩子的创新力早被海量的题冲刷的一干二净了。拔尖只是成绩拔尖，并不是综合素质的拔尖。我们在拔尖人才的培养上，浪费了孩子们很多本该去提升创新能力的宝贵时间，去过分地追求“分数至上”。片面地以为，分数就是拔尖的标签，分数就是创新的代名词。
我们也经常看到，部分乡镇学校的孩子，到了强基班或优质高中，发展态势良好。原因是什么？因为教育资源还没有实现均衡配置，乡镇的孩子与城区的孩子所享受到的教育资源存在显著差异，师资的整体水平是不同的，而到了高中，当他们处于一个平台的时候，部分乡镇孩子的潜力得到了充分释放。
拔尖创新人才选拔需要关注两个方面，一是拔尖，一是创新，拔尖和创新都应该摆脱应试的枷锁。通过应试方式培养出来的拔尖创新人才，并不是我们真正需要的人才。应试其实也破坏了拔尖创新人才的成长生态。
要解决这一问题，加快扩大优质高中招生指标到校，开展均衡派位招生试点。也许能成为拔尖创新人才培养的一条明智之路，希望政策能快速地落地，让具有特殊禀赋的孩子们真正能走拔尖创新之路。
教育，是一个漫长的旅程，需要我们远离功利的诱惑，一旦被功利心左右，就失去了静待花开的耐心。教育需要悄无声息，远离喧嚣纷扰，一旦陷入喧嚣，就失去了润物无声的温暖力量。
教育的成功，从来不是某一时刻的成绩所能证明，而是需要用一个人的一生去书写和解答。
