今天我阅读了《爱上我的课堂》 ，这是刘善娜老师所写的一本教学反思日志。《爱上我的课堂》这个书名就给我一种积极向上的感觉，如何让学生爱上我的课堂是我一直思索的问题？如果学生能爱上我的课堂，我肯定欣喜不已。
今天我主要读了四年级上期这一部分，如果我早点读到这本书，教学中的很多困惑可能就迎刃而解了。
从文中读到他很喜欢收集错例，感觉这些错题就是他的宝贝，也是家长们的宝贝，当然也是我们所有读者共同的宝贝。
大数的读读读，孩子们开始说自己读数的方法，从而引出利用数位和分级的大数读法，会读多，读几个，再理解每个数位数字的意义。十位上的数是“1”的两位数，读作“十”，如15读作“十五”，十位上的数是“1”的三位数或多位数，十位上的“1”读作一十，如“213”读作二百一十三。
“看”写和“听”写难易有别。后者需要对位置原理，对数级有更清晰的把握，最后结合作业本习题，开始计数器写数，数的组成写数练习。
画垂线和平行线。目测是最常用的判断方法，也是他们作图后进行自我检查,修正，最终助力操作的最重要手段，但孩子们却很少画后“回头”主动“目测”查验。“画后请目测”是必须养成的数学习惯。
何时运用估算的意识不强。不少孩子念叨着前面有“大约”，后面也有“大约”，就不用估算了，前面没有“大约”后面有“大约”，就要估算，一不小心把秘诀忘记了，自然就做错了。
烙饼的问题。初悟“满锅”才节约时间，3个饼是重难点，需要放缓步子让孩子拿出圆片，再将“烙”的过程用文字或图形记录下来进行汇报展示。最后引导孩子发现规律，得出烙饼时间等于烙饼个数×每面所需时间。但这一公式只适合于“一锅最多放2个饼，一饼烙两面的特定条件之下。
书中还提到所有的学习纪律是一个关键，表面看起来是一个很简单的问题，借助“惩罚”会产生一些效果，但是这些措施都治标不治本，要治本，关键还是要走进孩子的内心，了解他们，分析他们，引导他们，并安排遵循学路的活动。
今晚又听了刘老师精彩讲演，把数学画出来，真正明白何时画，画什么，怎样画？把“要我画”转变为“我要画”，把“要我学”转变为“我要学”。让有意义的事情变得有意思，这样的数学才有意思，学生才会爱上我的课堂。
今天我就读到了这里，把觉得需要记录的地方记录了下来。
